让德育之花绽放在英语课堂上——试谈初中英语教学中的德育渗透

让德育之花绽放在英语课堂上——试谈初中英语教学中的德育渗透

蒋荣

全州县第三中学 广西桂林 541500

摘要：随着九年义务教育的普及，英语作为重要的国际通用语言，已经成为各大中小学校的必修课程之一。当下国家已经开始重视学生的思想道德培养，教师需要更加注重对学生的德育教学，通过校园德育工作锻炼学生的综合能力，提高孩子的核心素养，提升学生思想品格。本文就初中英语教学中的德育渗透做出简要分析。

关键词：初中英语；德育渗透；教学意义；教学策略

时代在发展，教学理念也在转变，教师不能因循守旧，要走在教学时代的前沿，初中英语课堂一定要对教学模式具有清晰的认知，采用灵活的教学手段丰富英语课程的教学内容，利用耳目一新的教学方式吸引学生的注意力，调动学生的主动学习的积极性。同时英语老师要结合新课程标准提出的新要求，结合德育教育对英语课堂教学模式的完善和创新进行深入探究。素质教育是当代我国初中英语教育的重要发展方向之一，通过初中英语课堂教学培养学生的核心素养才是当务之急。教育的本质不是分数高低，更不是学历薄厚，而是对学生个人整体能力和文化素质的提高。

1. 初中英语德育渗透的教学意义

1.1调整学生的学习状态

在当前很多中小学校中，英语教师复制式的教学模式难以调动学生的学习情绪，同时盲目地灌输教材知识也让学生失去了探寻英语学习深度的路径，并且枯燥的学习氛围也不利于学生以更加积极地情绪投入到英语学习中，学习效果不佳。英语教师应通过德育教育的渗透有效地调控学生地情绪，最大程度地开发学生的潜力，将学生的注意力集中在课堂学习之中，营造良好的教学氛围，激发学生的学习欲望，提高课堂教学效果。初中英语教学的发展方向应该是帮助学生能够更为主动英语知识和实践活动进行探索，教师可在具体教学过程中开创多样化教学活动，根据学生的实际情况在班级划分活动小组，并将自主探究模式融入课堂内，学生的学习情绪和主观能动性不断提升，使学生热爱英语学习，养成日常学习的良好习惯。

1.2 加强综合素质教育

新课改下提倡体育教学要全面培养学生的综合能力，不能仅仅局限于学生的课堂教学，教育教学模式化是我国初中英语教学的弊端之一。初中英语教师应当通过课堂教学创新引导学生建立良好品格素养，教师应注重通过英语教学融入对学生的德育教育，为学生树立正确的人生价值观。初中英语教师应注重教学中的互动和沟通，通过丰富的情感沟通，和学生积极互动，增进师生感情，让学生积极参与到课堂教学活动中，锻炼自身的英语知识，同时对学生的综合素质进行培养，促进学生的个性化发展。素质教育下的初中英语课堂应该致力于帮助学生健全道德素养和思想品质，提高学生综合素质。

2. 初中英语德育渗透的教学策略

   1. 营造合作学习课堂

当下，学生们的学业过于繁重，如果再让学生沉浸在一个人的学习世界中，不和同龄学生交流互动，加上长辈对学生的放纵，让学生逐渐养成了不良的性格，这对学生未来发展极其不利。学生也逐渐会变成自私自利的人，严重影响了学生在学校的交友和学习。所以，家长和学校都要重视团队教学活动的开展，通过团队合作完成学习任务，培养学生团结意识和合作意识，让学生积极参与到交流互动中，提高学生人际交往能力。合作学习对于提升学生的英语素养来说是非常有效的教学手段，尤其是培养英语思维品质和语言素养，同时也是渗透德育教育的有效途径。语言学习最重要的就是能说会写，教育部门要求提升学生的综合素质，要开拓学生的思维，让学生们敢于思考，增加对知识的探索和实践。教师与学生的互动课堂，能够充分调动学生的想象力，拓展教学宽度，并利用教学语言向学生不断渗透德育教育理念。例如在外研版初中英语中的《My home town and my country 》的教学中，教师利用提问的方式引导学生拓展思路，例如：“What special products do you have in your hometown”，“How many uncles do you have”或者“What are the beautiful scenic spots in my hometown”。学生们开始争相发言，“Ham”、“kite”、“the Imperial Palace”等一个个与特产或者名胜风景相关的单词在课堂上诵读起来。同学们积极用拓展的英文单词造句，和教师一起分析思考，相比于传统教学方式，互动教学可以营造出一种良好的英语学习氛围，大幅度提高了学生对英语科目的学习热情。既锻炼了学生的口语交际能力，让学生更愿意与同学和老师沟通，同时让学生在不断地发言中更加了解自己的家乡，激发学生的家乡荣誉感，形成了良好的德育教育效果。

2.2强化主题探析引导式的教学

英语科目的学习很多时候都是枯燥无味的，这就需要学生保持恒心和毅力。传统教育理念中，学生只能被动地灌输式学习，缺乏主动学习的动力和能力，造成很多机械化学习的现象，教学质量不高，也是很多学生英语成绩不佳的原因。在初中英语教学中，教师应该以英语学习内容的主题意义探析为主线，提高初中英语教学的有效性。初中英语教师可以运用主题探析引导的方式，使学生跟随教师不断加深对英语知识的探究，并督促学生进行不偏离英语学习主题的学习，让学生能够探究出英语语言的写作逻辑，奠定学生扎实的英语知识基础。英语学习的主题探究可以充分的融入德育教育内容，围绕人文、社会、环境等主题展开，尽可能贴近学生的生活。例如，在以初中教材中《Save our world 》为主题进行主题探究写作教学时，本文属于环境保护的主题背景，从不同角度描述了保护环境的重要意义，展现了人类对保护自然的责任。教师可以让学生结合生活中的真实经历，用英语语言进行“nature”的核心的教学活动，向学生提出问题并引导学生根据自己在生态园、自然展览馆等地方的所见所闻写出短文或者句子，使学生拓展英语写作的思维宽度，同时对学生进行针对性的教学引导，让学生意识到环境污染中的污染的产生及危害，向学生普及环保知识，提升学生的生态文明意识。通过不同时期的环境状态的对比增加学生的认同感，触发学生对生态环境的危机感，增强学生对保护环境的认同感，实现德育教育的教学目标。

结束语：在新课程背景下，英语课堂教学需要转变思维，向更加立体化和多元化进行拓展，同时还要注重核心素养的培养。教师应该在学生学习知识的过程中，积极地渗透德育教育，进而培养学生的核心素养，有效提高学生的学习质量，提高学生的综合素质。

参考文献：

1. 黎凯.初中英语教学德育教育缺失现状与对策分析[C].//中国智慧工程研究会.2020教育信息化与教育技术创新学术年会论文集.2020:346-346.

2. 陈远萍.初中英语德育教育渗透策略分析[J].百科论坛电子杂志,2020,(14):880.

3. 李忠杰.初中英语词汇教学中德育教育开展策略探究[J].读与写,2020,17(15):146.