论小学班级管理中班干部的角色定位

论小学班级管理中班干部的角色定位

吴永映

上林县民族实验学校 广西南宁 530500

摘 要：在小学班级管理中，班干部作为班主任与学生之间的纽带，主动为班级服务，并能及时将班级情况反馈给班主任，帮助班主任管理班级。但是，在小学班级管理的实际过程中，存在着班主任强迫班干部负责班级管理事务，班干部和同学在班级中地位不平等的现象，这些情况不利于班级的有效管理。基于此，本文就小学班级管理中班干部的角色定位开展探究与分析。

关键词：小学；班级管理；班干部；角色定位

目前，在小学班级管理中，由于对班干部角色定位缺乏深入的认识，导致班干部无法充分发挥职能。从班干部与班主任的关系来分析这一现象，可以发现在大多数小学班级中，班干部是班主任的代表，班干部听从班主任的派遣，一些班干部认为自己高人一等，直接对其他学生发号施令。因此，班主任必须认识班干部在小学班级管理中的作用，并对班干部进行精准定位，以提高班级管理质量。

一、小学班干部角色定位

（一）班干部“帮助者”角色

从班干部与班主任的关系来看，班干部的作用主要在于协助班主任管理班级，帮助班主任分担一些班级管理事务，但是不能强迫班干部承担责任^[1]。学生应自愿接受班干部职位，从助人为乐角度出发。在人之常情角度来看，不能强迫别人帮助自己，也不能认为别人的帮助是理所当然，更不能无休止地扩大帮助范围，要求别人竭尽全力地帮助自己。因此，班主任在班级管理中，不应强迫班干部服从命令。然而，在小学班级管理的过程中，班主任对班干部职能存在认知偏差。比如，一些班主任不顾学生的意愿，强行把工作分配给班干部，强迫学生提供帮助，甚至有些班主任把自己分内的工作分配给班干部；还有一些班主任对班干部作出贡献没有表示感谢，在班干部日常工作犯小错误时，立即给予指责。此外，在小学班级管理中，班主任将个人责任转嫁给班干部的现象也非常常见，任意占用班干部的学习、休息时间，导致班干部在班级管理上花费较多精力。针对种种现象，班主任应该认识到班干部只是班级管理协助角色，不应该强制班干部提供帮助。

（二）班干部“服务者”角色

班主任在班干部选拔培养过程中，要教育班干部淡化官位职务意识，增强服务意识和奉献精神，及时发现和解决学生生活、学习存在的问题，积极为学生的各项活动服务^[2]。班级干部应该清醒地认识到应平等对待同学，带领同学成长、学习，引导同学们形成集体意识和集体荣誉感。作为服务提供者，班干部应树立服务理念，采取服务行动。班干部在班级的日常工作中，应为学生学习、教师教学、班级管理服务。比如，班主任可以每周举行一次班干部例会，引导班干部形成服务意识。在每周班干部会议上，班主任应该引导班干部对班级管理发表建议，畅所欲言，同时对班主任工作不足之处大胆发表看法，班干部要按照职务顺序发表自己的意见。在反思的过程中，班干部不仅可以发现班级管理工作中存在的问题，而且能够分析问题产生的原因，改进班级管理方法，切实提高班级管理水平。

（三）班干部“协调者”角色

班干部既是学生的服务对象，又是班主任的得力助手，是班级活动的组织者。因此，班干部负责组织协调的作用，不仅要提取班主任的建议，而且要有自己的工作思路和方法，组织学生实施既定的管理制度，开展各种集体性文化体育活动。班干部角色定位的偏差，很大程度上是由于班干部把协调员错误地定位为领导，导了一些班干部产生的特权思想，认为自己是班干部，优于别人，其他同学必须服从自己，这种思维会影响工作态度，大大降低工作效率^[3]。对此，班主任可以要求班干部对本周工作进行详细的分析，比如学习委员是否及时抄写每日课表，同学们在实践练习过程中存在哪些问题等。学习委员梳理一周工作后，其他班干部对学习委员工作进行评价，最大限度地深入总结班级管理工作。在班级管理过程中，班级纪律扣分现象非常常见，班干部在分析工作时应找到班级丢分的“关键人物”，讨论解决方案，最后制定详细的岗位纪律管理责任制。这种周期性的总结，更是在班干部管理方法上寻求突破，对于提高班干部协调能力有很大的促进作用。

（四）班干部“沟通者”角色

班干部有时比班主任对班级同学有更全面、更深刻的了解，班干部将学校和班主任的工作意向纳入班级管理工作，也可以将班级同学的建议、愿望或不满及时反馈给班主任或学校负责人，是教师和同学的共同代言人^[4]。班干部日常中往往是第一个发现同学不良现象，因此班干部要做好沟通工作，更全面、准确地掌握班级管理情况，有利于班主任调整班级管理对策。

二、在小学班级管理中如何有效地发挥班干部的角色作用

一方面，班主任正确认识班干部角色定位。针对小学班级管理的现状，班主任必须更新班级观念，引导班干部发挥作用。班主任首先要认识到自己是小学班级管理的主体，班干部只是班级管理的助手，自觉承担班级管理的责任。班主任在安排班级管理事务时，要从班干部的角度考虑，除了班干部的学习和休息外，还要有精力安排班务。此外，应结合班干部自身的能力范围，安排力所能及的事情。

另一方面，引导班干部正确认识自身角色定位。针对班干部在班级管理中任意发号施令的现象，班主任有必要发挥引导和示范的作用。首先，引导班干部要认识到与班上其他同学的平等关系，在班主任的指导下，班干部规范自身管理行为。同时，班干部要有为班级服务意识，在为班级做事时要有热情和责任感，严格要求自己，在学习和活动中为起到榜样作用，在锻炼自己能力的同时树立一定的威信，以获得同学的认可^[5]。

结束语：

综上所述，在小学班级管理过程中，一些班主任对班干部职能认知存在偏差，加之班干部没有充分认识到自己的责任，导致班主任、班干部和普通学生三者之间的关系不当，也使得学生思想意识受到扭曲。因此，班主任应科学定位班干部在班级管理中的作用，提高班级管理水平。

参考文献：

[1]魏娜.浅谈班干部在小学班级管理中的角色定位[J].文存阅刊,2019,(23):136.

[2]苏连玺.班干部在小学班级管理中的角色定位[J].课程教育研究,2016,(15):212-213.

[3]秦苗立,梁飞.小学生在班级管理中角色的形成与扮演[J].教学与管理（理论版）,2019,(6):82-84.

[4]陈锦荣.提高小学班级管理工作效率的策略探究[J].少男少女,2020,4(24):78-79.

[5]吴桂超.小学班主任班级管理工作的有效策略探究[J].中外交流,2019,26(21):86.