利用作业批语转变师生关系

利用作业批语转变师生关系

林艳

吉林省松原市逸夫小学 138000

摘要：现在部分教师在批改作业时，通常只会打个分数和对错的符号，没有对学生此次的作业给予适当批语，忽视了学生的感受，对师生之间的情感交流较为不利，不利于师生之间建立良好的交流平台。学生对这种作业批改方式产生了厌倦心理，失去了写作业的动力，这对学生的学习会造成不良影响。用对错符号去评判学生的作业，难以调动学生的学习积极性。

关键词：作业批语；师生关系；措施

引言

作业不仅是学生进行自主学习和独立完成作业的一项学习活动，也是师生之间的互动桥梁。作业批语是师生之间的无声交流方式，作为教师与学生之间进行情感交流的沟通渠道。创新的作业批语形式，会让学生感受到教师的创意和心意，体会到良好的学习氛围，促使学生的思维理念得到完善。

一、现代作业批语的形式

（一）激励式的批语

新课程教学目标明确提出，在教学过程中，提倡发展性的教学评价，凸显评价促进学生发展的作用，在教学评价的过程中，需要保障学生的自信心和自尊心，体现出对学生的爱护，对学生的发展需求进行了解，注意学生的心理变化过程，同时要注重对学生进行综合的素质考察，强调多元化的评价指标，

需要建立完善的评价机制，不能对学生进行单方面的成绩评价，需要挖掘学生的多样化潜能，教师需要积极创新教学方式，吸取新型的教学理念，更新教学评价观念。教师在教学过程中，需要秉持一定的行为准则，在教育学生的过程中需要尊重学生的思想观念，在发现学生的作业中存在问题时，不可以对学生进行讽刺教育，而是需要对学生进行语言鼓励，尽量减少批评词汇。

学生在学习过程中，非常需要被老师所肯定受到相应的尊重。教师需要在此基础上，针对学生作业反馈中的某个闪光点，进行恰如其分的表扬，激发学生的学习动力。例如，对于作业正确率较高的学生，需要对其使用以下批语:“你的作业令老师很欣慰!”，“老师为你的出色表现所骄傲!”，等，而对于学习成绩较弱的学生，教师需要对脆弱的心灵进行呵护和鼓励，使用激励性的批语，及时发现他们的闪光点，进行教学鼓励，例如，“这次作业做得很好，老师为你高兴!”“你上课认真听讲了，作业就会做了，你不是很聪明嘛!”“你最近的努力老师都看到了，你每次的作业都在进步，加油，你一定会更棒的!”

（二）个性化的批语

教师字书写批语时需要凸显个性，不能够使用毫无创新的批语，要让每一位学生都能够从批语中感受到温暖，因此，教师在书写批语的过程中，需要根据学生的年级、兴趣爱好、性格差异等不同写上不同批语，符合学生的内心需求。

首先，针对低年级的学生，需要进行简单的语言和象征性的图画完成批语，由于低年级的学生年龄较小，主观意识较弱、对事物没有直观的认识，对于具象的事物具有较大的兴趣。因此，教师在书写批语时，需要使用简单的文字语言，以防学生出现无法理解批语内容的现象。教师可以采用图画加上简单语言的批语形式。可以在学生的作业本盖上小红花、五角星、小红旗等。根据学生完成作业的质量，通过对小红花和五角星的数量进行控制，继而离开可以有效提升学生的作业也完成质量。在图画旁边写上激励性的简单批语，像“棒”“非常好”等。学生在看到这样的评价后就有了努力的目标，同时会向着自己的目标进行不断地努力。教师可以在一学期结束后，对学生获得的小红花数目进行统计，然后根据统计结果，评选出本班作业完成质量较好的几位学生，给予他们“优秀作业小能手”的称号。在学生长期发展的过程中，会日渐凸显出批语的教育作用。

针对高年级学生的批语，教师应该进行分类批语的方式。由于高年级的学生具有了一定的思维意识，同时在学习方面展现出个性化的差异特点，因此，学生需要根据学生的多方面特点，综合学生的性格特征以及学习状况，进行分类批语。

（三）批语的益处

教师通过实行个性化的批语，有助于促进班级形成良好的学习氛围，有助于激发学生的学习兴趣，提升了班级学生的整体学习水平，建立了良好的班级风貌，实行个性化的批语有以下几点优势。第一点，良好的批语可以促进师生关系。教师根据学生的个性化特点，进行综合的考量，为其设计出个性化的批语，促使学生愿意学教师进行心灵沟通，使师生关系得到和谐发展，激发学生的学习兴趣，使学生对厌学心理得以缓解，使其积极主动的参与到课堂活动，提升学生的学习成绩，为学生树立学习的自信心。评语不仅是教师对学生作业完成状况的一种评价，也是教师的一种工作体现。学生通过阅读批语内容，感受到教学温暖，产生了感恩的心理，继而愿意与教师进行平等的沟通交流，学生将自己在学习方面遇到的问题告诉老师，教师对其进行因材施教，有助于提升学生的学习成绩。

良好的批语可以帮助学生之间形成良好的竞争氛围，学生在获得第一次良好的教学批语后，感受到自己的努力受到了肯定，就会想要获取更多次的教学批语，学生之间会形成良好的竞争氛围，通过互相学习，增加学生学习的积极性，推动学生的学习成绩的不断提升。促使每一位学生都可以积极主动的参与到学习活动中，既可以促进学生的学习成绩，有能体现班级的文化内涵。学生之间存在了竞争意识，教师在管理班级秩序、学生的学习状况、以及班级卫生等方面都会更加方便，学生也会形成崭新的精神面貌，继而实现良性的学习习惯。

二、结束语

总而言之，教师需要对学生的性格特点、学习状况等进行综合评价，然后为学生制定出独特的教学评语，促使学生可以积极努力的自主学习，同时提升教师的业务水平，为教师提供钻研业务的机会。良好的批语可以在潜移默化作用下，对班级整体的学习氛围造成影响，甚至可以促进学校建设优良的学风氛围。

参考文献：

[1]余心海.农村小学数学家庭作业的有效性及其评价[A].2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C],2018:1346-1348.

[2]姜素平.探究作业批语在小学数学教学中的作用[J].中华少年，2018(31):32.