谈护理技能竞赛对护理教育教学的影响探究

谈护理技能竞赛对护理教育教学的影响探究

陈宜文

牡丹江市卫生学校， 黑龙江省牡丹江市， 157000

摘要：护理教育教学工作是否多种方法，在一定程度上会影响其教学效果，及学生的参与积极性。而借助于护理技能竞赛的方式，能够帮助学生提升专业技能与护理热情，实现“以赛促学”。对此，本文从护理技能竞赛对该专业的教育教学影响，来提出一些看法。

关键词：护理技能；护理教育；技能竞赛

引言：我国职业教育受到社会各界的重视，培养职业院校学生专业技能，已经成为应用型院校转型所遵循的基本内容，也成为培养人才的基本目标。通过组织一些护理技能竞赛，采用普遍化、常态化人才技能锻炼或专业培养措施，是提升护理教育教学活力的创新措施，应予以正确对待和积极推广。

1. 护理技能竞赛对护理教育教学工作的作用

传统“说教式”教育教学方法，虽然已经发展成熟，为国家教育工作带来了一定的积极性。但是就其教育影响来说，却相对忽视了培养学生创新性与自主学习能力。与此同时，社会经济水平与科技的发展，医院医疗器械的升级进步，促使传统教学内容与方式已经不能满足社会发展需求，以及学生学习需求，且没有充分致力于学生护理技能实践能力，没有帮助学生形成综合技能与素质，进而导致出现理论知识与临床护理实践间的断层问题。为解决这些问题，职业教育坚持“立德树人”的基础上，还应创新护理教学方式，调动学生的学习与实践动能，培养学生创新精神和实践能力，利于提升护理专业教学水平，以及优化教学氛围、学校教学实力及教育教学质量^[1]。相对来说，护理技能竞赛给护理教育教学增添了活力，而且还有利于促进护理教育的可持续健康发展。可以说，创新发展护理技能竞赛，无论是对于学校，还是学生发展，都是有积极的意义。

二、护理教学创新发展护理技能竞赛的策略

1. 提升教师素质能力

护理技能竞赛也是锻炼教师教学能力与技能的过程，组织技能竞赛，要求教师应具备较好的操作实践能力。教师帮助参与技能竞赛的学生，从心理与技能辅导，一直到每个护理技能的动作纠正，反复训练并精心设计护理情境。无论是对于教师还是学生来说，都有积极的职业技能培养意义，丰富了教师教学经验。对此，这就要求护理专业教师应熟悉技能竞赛流程与比赛规则，根据参赛选手护理技能与性格特点采取差异性的训练方式。护理技能日常训练中，教师应针对学生比赛心理与技能操作进行纠正，减轻选手参赛心理负担，提升训练实效性。并且，参加护理技能比赛也促进了教师与教师、教师与学生之间的交流沟通，这种“走出课堂”的形式，利于保障教学知识，也有利于提升教师群体的师德素养和教育教学能力。

（二）实现护理教育教学和临床实践的对接

护理技能竞赛过程中，职业院校应该明确护理专业教育教学方向与目标，促使护理技能竞赛和临床实践间的联系，也就是临床实践可以通过护理技能竞赛来实现，这一过程也调动了学生学习与活动参与积极性。护理技能竞赛应贴合专业教学性质与目标，以及人才市场需求，以此为基础落实教学改革，能够有较好的可行性。技能竞赛也是活动教学法的一种，护理技能竞赛的形式与内容越丰富，其对于护理教学的作用就越明显，促使教育教学工作与护理实践充分融合起来。现阶段，很多职业院校组织的护理竞赛内容，多是以护理病案的分析与护理技能两种相结合的方式，也是趋于这种教育教学目的。但是，职业院校不应止步如此，还应结合学生学习能力与特点，继续创新改革技能竞赛的形式与内容。

（三）建立健全护理技能竞赛的考核规定

在发展护理技能竞赛活动的同时，需要将护理实践与理论知识的考查纳入其中，还应合理创新护理竞赛考核方法。如调整护理操作的考核标准或流程，促使护理技能竞赛评分标准的模块化与多元化，增加护理礼仪、工作效率、护理理念、合作沟通、专业能力等方面的评分，让学生了解竞赛规则的同时，使得其深刻意识到职业素养与能力同等重要，这些方式也应该是职业院校需要关注的问题。护理专业以竞赛方式对学生进行考核，可以采取教学与考核相分离的方式，促使考核发现并指出问题所在，促使教学改革落实到实处。

（四）增加竞赛奖励模式

技能竞赛也涉及到成绩，如按照名次进行评比，但是对奖励模式却没有落实到位。主要原因是奖励过高会引起学生之间的恶劣竞争，出现作弊现象，进而导致不公平问题的产生。面对这种情况，学校在组织技能比赛及其规则、奖惩模式的制定上，应按照学生个人实际情况，按照多方面评比原则实施奖励，如专业技能培训可分配到单位实习，调动学生参与积极性。

（五）注重校企间合作交流

校企合作组织进行护理竞赛，竞赛的形式包含护理专业及趣味性竞赛形式，也可以调动单位员工参与到此次竞赛活动中，学生不仅获得了技能经验，还能够促使学生意识到自己的不足，以待在今后的学习生活中，努力上进，在于企业单位优秀员工进行互动交流中，来进一步提升自己的护理技能；企业单位参与到比赛中，间接提升了护理技能比赛的权威性。不仅如此，护理专业成绩与技能较好的学生，且能够受到企业单位的关注，利于为学生提供更多学习与实习的机会

^[2]。

（六）整合教学资源，提升教学质量

国家教育部门应重视并规范化职业院校护理技能竞赛活动，以技能竞赛的方式反过来促使教育教学改革，目的在于改善教学环境，整合教学资源，从多方面来提升专业教育教学水平。学校组织各年级参与到技能竞赛，这一活动的组织可以被教育行政部门或管理部门纳入到学校评估标准中，融合赛教来改善教学质量，提升护理专业设备设施水平，利用构建良好的校园文化。

结束语

总而言之，护理技能竞赛纳入到职业院校护理专业教育中，其不仅能够提升护理专业学生的专业素养与技能，还能促使学生在比赛活动中，更加清晰地认识自己的优缺点，利于促进人才教育。就职业院校护理专业的教育教学发展工作来说，对护理专业教学内容与教学模式进行改革，定期组织各年级学生进行技能竞赛，利于提升教学质量及效率。

参考文献：

[1]周红梅.护理技能竞赛对高职护理教育的效用分析[J].智库时代，2019(28):200-201.

[2]郑为华，魏芳，程婧婧.中职护理技能竞赛对护理实训教学的影响研究[J].现代职业教育，2019(10):216-217.

作者简介：

陈宜文，女，汉族，籍贯：黑龙江省牡丹江市。生于：1991-10，工作单位：牡丹江市卫生学校， 职称：助理讲师，大学本科学历，研究方向：主要从事护理与护理技能。