探讨高中地理教学中学生读图能力的培养

探讨高中地理教学中学生读图能力的培养

万刚

四川省泸县第九中学 四川 泸县 646108

摘要：地图是地理这门学科中的第二语言，可以说是地理的灵魂，因此培养学生的读图能力尤为重要。本文从地图在地理这门学科中的重要性入手，通过对学生读图能力的现状分析，主要包括教师对学生读图能力的培养缺乏重视、学生不重视读图能力的学习、教师利用地图进行有效教学还存在问题。针对以上几点现状提出怎样提高学生的读图能力的策略：兴趣是关键、重视读图的技巧与步骤、教师积极参加学习与培训，提升自我。

关键词：高中地理 读图能力 策略

地图是地理教学中的第二语言，同时也是无声的语言，在地理中我们可以通过这个“无声的语言”获得很多我们想知道，而且是能够知道的知识。可以说要学好、学懂地理这一门学科，读图能力的培养尤为重要。特别是对于高中学生来说，他们的生理、心理已经逐渐趋于成熟，因此能够有足够的条件来让读图能力得到提升。例如，高一在学习全球气压带和风带的时候，如何将书上的文字知识转化为图？这将是这一知识点的重要内容，因为转化为图以后对于书上的文字知识能够更好的理解，这样将有助于提高教学效率。学生读图能力的培养不仅会让他们在地理学科上能够有所建树，还会对其它学科起到一个辐射作用。

1. 高中学生读图能力培养的现状

1.教师对学生读图能力的培养缺乏重视

教师对于学生读图能力的培养明显重视不够，现在有很多教师觉得地理这门学科就是“贝多芬”，是属于文科的，只需要死记硬背就能取得好成绩了，因此，对于学生读图能力的培养这一方面做得还不够。比如，我们在讲热力环流这一节内容时，很多教师觉得把热力环流这个过程背下来就可以了，但是忽视了热力环流的图，因此，很多学生觉得在学习这一节内容时，比较吃力。如果教师把学生读图能力的培养作为一个潜移默化的重点来抓，我相信学生能够更轻松的学习地理。

2.学生不重视读图能力的学习

学生在学习地理的时候，也或多或少存在着对图不感兴趣的情况，学生在学习过程中还可能会或多或少受教师的影响，学生在学习的时候，多数情况都是比较盲目的，因此教师应该给学生指明一个正确的方向，让学生能更轻松愉快的学习。现在很多学生不要说读懂图，连一些最基本的条件都不能从图中找出来，比如一幅图中需要从多方面考虑才能够做出相应的题。现在各个学科中的图都比较多，学生现在应该高度重视读图能力的学习。

3. 教师利用地图进行有效教学还存在问题

从这一方面来说，教师将知识点融入地图里边，主要是为了让学生能够更好的理解知识点，但是，这对教师是一个相当大的挑战，特别是对于新教师来说，缺乏经验、某些教师可能专业知识都还存在一些问题，所以我说教师还不能利用地图进行有效教学，比如我们在讲到全球的气候类型的时候，书上只有图，我们需要在图中去归纳各种气候类型的特征、分布范围等，这些都需要我们教师在边画图展示的时候，边讲怎样判别气候类型，各种气候的特征、分布范围等知识点，但是在这个过程中教师能不能利用这个画的图让学生更好的理解，更轻松的记忆，能不能进行有效的教学，这还是需要商榷的。

2. 高中学生读图能力培养的策略

1. 关键是兴趣

高中学生的心理、生理都趋向成熟，有了自己的思想，很多事情他们都有不同的看法，学习也是一样。我们要抓住这一阶段学生的心理，培养学生的读图能力这一方面的兴趣，从培养兴趣入手。比如在讲到营造地表形态的力量这一章节的内容时，有很多的图片介绍，各种景观图，比如风蚀蘑菇、风蚀柱、石林、喀斯特地貌、丹霞地貌等图片令人叹为观止，学生就很感兴趣，在潜移默化中培养了学生对于地理学科上的图的兴趣，这样才能慢慢的培养起学生的读图能力，最后让读图变成一种习惯。

2. 重视读图的技巧与步骤

教师在重视学生读图能力培养的基础上，还要重视学生的读图技巧与步骤。现在地理学科的考试中，有图的题至少要占到70％，那么，对于这些读图题我们有哪些技巧呢？当然，地理学科中的图包含很多，比如政区图、地形图、气侯图、河流图、交通图、洋流图、热力环流图等等很多。但是技巧与步骤万变不离其宗。在一幅图中我们首先应该看名称，其次看图例、然后看图上有没有方向箭头、或者经纬度、最后才看图中心，我们可以从图中看出很多与问题有关的知识点，当然这需要对于知识点非常熟悉，重在落实。我们除了能懂这幅图要告诉我们的知识点以外，还需要能够画出这幅图，所谓孰能生巧，比如各类气候图，我们自己都能画出各种气候的气温与降水图，那么我相信气候这个知识点你将毫无问题。知道这些技巧与步骤后，还需要实践，落到实处。

3. 教师积极参加学习与培训，提升自我

在社会经济飞速发展的21世纪，教师所面临的压力也越来越大。对于地理这门学科的教师来说，将知识点融入图中再讲解给学生听，这种方式是很好的，但所收到的结果怎么样，还是要多方面考虑，我觉得教师应该多参加学习与培训，努力提升自我，最终的目的都是要进行有效的教学，不要做无用功。因此，我觉得要使学生的读图能力有所提升，离不开教师的引导，教师要引导学生，自己首先应该提升。

结束语：高中地理教学中学生读图能力的培养，是培养学生的思维能力、创造能力的重要表现，是高中地理教育的必然结果，无论从高考的角度、还是从其它学科或者学生综合素质的提高等方面来说都具有重大意义。本文从教师角度与学生角度共同探讨了地理教学中学生读图能力的培养策略。

参考文献

[1] 王建华.浅谈高中地理教学中学生读图能力的培养[J].中国校外教育 ,2013 (34):61.

[2] 赵金秀 . 浅谈高中地理教学中对学生读图能力的培养 [J]. 中国校外教育,2014(22):175.

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