别样课堂，精彩绽放——浅谈高中物理趣味实验教学

别样课堂，精彩绽放——浅谈高中物理趣味实验教学

余林华

湖北省鄂州市葛店高级中学

摘要：实验是物理课堂的重要环节，是学生参透物理知识的重要通径。高中物理教师必须充分认识实验教学的重要性，要在日常物理教学中创造足够多的实验条件，引导学生亲自参与到实验课堂。但就目前高中物理实验课堂而言，其实验教学有效性并不高。文章也将深入分析高中物理实验课堂教学现状，基于现存实验教学问题探析具体实验教学对策，力求冲破实验教学阻碍，让精彩绽放，建构别样高中物理实验课堂。
关键词：高中物理；教学现状；趣味实验；对策

高中阶段的物理实验对学生的物理学习有着重要作用。首先，物理实验能够锻炼学生的动手能力，能够有效提高学生的观察能力和解决问题能力；其次，物理实验能够补充物理课堂的教学内容，让物理知识变得更立体、更具体，从而深化学生的物理学习。但就目前高中物理课堂实验教学现状而言并不乐观，存在诸多问题，需要引起重视。

1. 高中物理实验课堂教学现状

1. 实验教学模式单一

虽然现代教育高举素质教育的大旗，强调学生们的主体地位。但受应试教育的长期影响，大部分教师在开展物理实验时仍然会过分突出自身的主人公地位，所采用的实验模式一般为检验性、测量性，这样的实验教学模式严重影响了学生的物理实验参与热情，不利于物理实验活动的开展。

2. 实验教学内容单一

纵观高中物理实验课堂，其实验内容十分单一，缺乏新意，万年不变。完全依照教材的要求进行实验活动，甚至连每一个实验器材和实验材料都要求和教材精准到位，让学生成为了教材实验的“复制品”，整个实验课堂缺乏新意、缺乏生活气息，影响了学生思维能力的发展，也在一定程度上影响了物理实验的有效开展^[1]。

3. 实验教学评价单一

目前高中物理课堂实验教学评价单一，甚至说缺乏评价。一些教师带领学生完成了物理实验活动后就继续进行知识讲解，没有给学生充足的空间让学生进行实验讲述，也没有对学生的实验过程甚至对学生进行点评。即使点评也是简单的点评结果，没有关注过程，评价单一也导致物理实验课堂有效性不高。

2. 别样课堂，精彩绽放——高中物理趣味实验教学对策

正如上述所说，目前高中物理实验课堂单一色彩明显，教学有效性不高。为此，高中物理教师必须敢于创新、敢于突破，要以问题为立足点，横纵向创新挖掘，将多元色彩带入物理实验课堂，让物理实验课堂“活”过来。

1. 转变实验教学模式，融入趣味色彩

为让学生成为物理课堂实验的主体，让学生们有足够的机会参与到实验活动中，引导学生从多角度、多方位进行物理实验活动的观察与思考^[2]。高中物理教师就可以通过划分小组，引导学生开展分组实验的方式让学生们直接参与到实验活动中。

这样能够调动每一个学生的学习积极性，学生也能够在切身参与之中掌握物理实验的基本方法，能够让学生在分析、比较之中参透理解物理知识。当然，除分组实验外还有独立实验、检验实验、情境设计、微课展示等多种实验教学方法，高中物理教师可以结合具体的物理教学活动做物理实验教学方法的选择。

如在学习“测定电池和电动式和内电阻”的实验中，高中物理教师可设计如下实验任务：

1. 小组探究如何测电池的电动势和内电阻，方法是什么；

2. 小组探究实验需要运用那些实验仪器和器材；

3. 小组探究实验电路如何连接，实验应当如何具体操作；

4. ···

这样的实验任务能够让让学生们遵循“提出实验——作出假设——设计方案——参与实验——观察实验”的实验步骤参与到物理实验中，同样学生是实验的主人公，在实验参与中能够实现智慧的碰撞，获得成功的体验，实验参与自然趣味满满。

2. 丰富物理实验内容，增添实验趣味

新课程标准对“培养学生的实验操作技能”提出了明确要求，其方法有三，即文本研读学习、实验模仿体验、实验创新使用^[3]。现阶段的物理实验课堂主要趋向于1和2，创新使用不够明显，导致物理课堂实验内容十分单一。为此，高中物理教师要优化物理实验内容，改进、新增物理实验活动，丰富学生对物理实验的认知，进而增添实验的趣味性。

如在学习“超重、失重”的物理知识时，教师可以选用生活中常见的实验材料，利用饮料瓶从侧壁开一个小孔，装满水，水会从小孔中喷出。让学生思考，若饮料瓶做自由落体运动，小孔的水是否还会喷出？为什么？

在带领学生做这一简便实验时，实验来源于生活，实验现象明显，既能够借助实验活动引出超重、失重的物理知识，学生的兴趣点也被牢牢抓住，求知欲被完全激发。

3. 创新物理实验评价，提升实验热情

在改进高中物理实验课堂教学活动后学生们获得了充足的空间，但每个学生都是特殊的个体，高中物理教师应当尊重学生的实验活动，给学生充足的实验展示空间。

1. 高中物理教师要让学生们在实验结束后做一个简短的实验汇报。实验汇报的过程实际上是学生实验自我评价的过程，物理教师可以根据学生的实验结果以及实验汇报对学生们的实验进行打分判定；

2. 高中物理教师要学会观察每一个学生，发现学生在参与物理实验过程中的闪光之处，不要吝啬对学生的认可与鼓励。这样能够让学生们充满实验热情，物理课堂也能够在学生积极参与的过程中形成实验活动的热潮，对优化物理实验教学有着积极作用。

4. 开展家庭物理实验，实现实验拓展

为了增添物理实验活动的趣味性，让学生无时无刻的探究物理知识。高中物理教师在开展物理教学活动时就不要局限于课堂，要学会适当的拓展延伸，可以通过布置家庭物理小实验，引导学生在家中独立探究实验。

高中物理课堂上的诸多实验内容都可以在家中独立完成，如筷子神力小实验。在家中将一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，思考筷子会把米和杯子提起吗。这样的趣味家庭实验十分丰富，高中物理教师可以结合具体的物理教学内容做实验布置，让物理实验走入学生生活，让学生在家庭实验中真正感受物理实验的趣味，爱上物理实验。

3. 高中物理趣味实验教学开展注意事项

1. 加大资金投入，加强教师培训

高中学校应当充分重视物理实验的重要性，在开展教育工作中应当在课程设置、经费投入、师资调配等多个方面满足物理实验教学的需要，从物质条件上充分支撑物理实验活动的开展。这样才能够发挥物理实验的最大效能，支撑物理教学活动开展。

同时，高中学校应当加强对高中物理教师的培训活动。要从认知上转变教师认识，完善教师的教学结构，引导教师学习新课改下的新理念、新要求，从而发挥教师的实验主导作用，推进趣味物理实验开展^[4]。

2. 做好教学反思，进行实验调整

高中物理教师要做好必要的教学反思工作，从宏观层面及时调控物理实验教学。反思的重点在于三个方面：第一，物理实验活动的开展是否具备足够的趣味性；第二，物理实验活动的开展是否符合教学需要，以趣辅教，达到教学目的；第三，物理实验活动的成效如何，学生的接受程度如何。

倘若在推进开展趣味物理实验教学的过程中出现了三点缺一的情况，物理教师则要基于反思进行实验调整，以深化物理实验趣味教学。

结束语：

虽然目前高中物理实验课堂存在诸多不足之处，但只要高中物理教师能够以正确的姿态面对这些问题，有针对性的改进物理实验教学。就能够在物理实验教学中提高学生的参与度，真正发挥物理实验的物理教学附注中偶用，让学生在物理实验中学习、进步、成长。
参考文献：

[1]刘勇博.高中物理实验教学的现状及对策[J].学周刊,2021（02）：35-36.

[2]杜磊进.浅谈高中物理实验教学模式的改进[J].学周刊,2021（01）：81-82.

[3]韩楷.高中物理实验教学存在的不足及其优化策略[J].教育界,2021（05）：60-61.

[4]薛华国.优化细节助力高中物理实验教学[J].中学物理教学参考,2020（04）：94-95.