论幼儿园文化

论幼儿园文化

马晓

新疆 石河子市实验幼儿园 832000

摘要:幼儿园文化是一个总系统，包括三层文化，理念层文化，行为层文化，物质层文化。论文以“幼儿园文化”为题，主要采用文献法，对幼儿园文化的这三层文化进行分析和讨论。

关键词：幼儿园文化；幼儿园理念文化；幼儿园行为文化；幼儿园物质文化

一、幼儿园文化的作用和意义

（一）从丰富学校文化的角度看幼儿园文化的作用和意义

通过查阅大量的文献资料可以分析出，近几年国内许多学校对校园文化建设工作给予了很大关注，积极开展了校园文化建设的理论探讨与实践研究，为我们在新形势下进一步开展校园文化建设提供了许多有价值的经验。但是，在我国高校和中小学的校园文化建设日益受到重视的情况下，我国幼儿园文化建设的研究工作还处在萌芽之中。即使有研究者，也还是肤浅、零散的，还没有从理论和实践的层面上进行系统的专题性研究。因此，对幼儿园文化建设的研究，理论支持力度不够，实践示范薄弱，造成目前幼儿园文化建设工作不均衡和不发达，在很大程度上，影响了幼儿园的高品质发展。

本文的研究目的在于：本文在借鉴高校、中小学文化建设研究的同时，将幼儿园作为研究对象，拓展了关于校园文化的研究，延伸了校园文化研究的触角。力争填补幼儿园文化建设方面的理论薄弱环节，丰富校园文化理论的研究，推动校园文化建设的纵向延伸，使其更加完整多样；同时完善幼儿园的管理理论，丰富管理理论的层面。幼儿园文化建设研究能够对幼儿园的管理实践提供借鉴和参考，引起幼儿园管理者对文化建设的重视和对文化建设的探索,推动幼儿园的高品质发展，整体提升幼儿教育的管理水平。幼儿园文化的作用主要反映在其教育性上,并通过保育教育工作来体现。良好的幼儿园文化有利于我们达到促成幼儿体、智、德、美全面发展的教育目标。

1. 熏陶功能

幼儿园文化对幼儿产生一种耳濡目染、潜移默化的影响。教师的一言一行、一颦一笑、一招一式都会成为幼儿仰慕、模仿的对象。班里的群体行为,也会在很大程度上制约幼儿的个体行为。园文化就是这样“润物细无声”地对幼儿的知、情、意、行、思起着熏陶作用,达到“蓬生于麻”不扶而直的教育效果。

2. 凝聚功能

健康积极的幼儿园文化对培养幼儿的集体主义精神和团结向上的园风有着重要的作用。一所好的幼儿园,必然是处处充满着爱和集体的温暖,师幼们为自己能处在这样的集体里而感到自豪,因此,他们时刻维护着这个集体的声誉。
3.导向功能
幼儿园文化对幼儿的个性品质会产生一定的导向作用。幼儿好奇好动、幼稚单纯，个性品质尚未形成。正如老子所说：“性犹湍水也,决诸东方则东流，决诸西方则西流。”纯朴淡雅的文化环境能够促使幼儿良好个性品质和生活习惯的建立，把他们引导到正确的方向上来，更好地发挥他们的积极性和创造性，有助于培养他们多方面的能力，发展他们的智慧，促进其行为的理性化。

3. 激励功能

幼儿园文化对幼儿和教职工的进取心产生重要影响。处在良好的园文化环境中,幼儿会活泼开朗、善于思考、不断进步,教师也会心情舒畅、精神和悦、主动工作。

（二）、从五大领域角度看幼儿园文化的作用和意义

幼儿园文化不是静态的文化，而是文化在形成的过程所积淀下来的精华。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。幼儿园文化建设本身也体现了幼儿、教师、家长和研究者的互动，同时也能体现了国内外幼儿园发展的重要趋势。

幼儿园文化对幼儿的健康领域有硬性的任务意义。在幼儿园文化的行为层文化中，集中教学活动就有对健康，同时园内文化的早操和运动会等都是对幼儿健康的一种硬性规定。规定幼儿必须参加体育锻炼，在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

1、幼儿园文化对幼儿的艺术教育有熏陶意义。在幼儿园文化的物质层文化中，各种建筑、布局、装饰等都能引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

2、幼儿园文化对幼儿的语言教育有实践意义。幼儿园文化的行为层文化中有很多活动，比如游戏活动、参观小学敬老院博物馆等活动，这些活动可以创造自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

3、幼儿园文化对幼儿的社会教育有促进意义。在幼儿园文化行为层文化中，园内文化和园外文化都有各种各样的与人交往主题的活动，有节日活动、礼仪活动和参观活动等，可以引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

4、幼儿园文化对幼儿的科学教育有引导作用。在幼儿园文化的辅活动文化理念中，倡导幼儿在园种植植物和养殖动物，在行为层文化中的区域活动中有益智区、数学区和科学区等科学类区域活动，这些活动可以引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

结语：论文从幼儿园文化存在的问题出发，对幼儿园文化的理念层文化、行为层文化和物质层文化进行了研究，提出了自己的浅薄之见，进而对幼儿园文化的主体、客体、载体、坚持原则、形成依据和形成方法等方面来加以理解和和分析。幼儿园文化是一个相对于学校文化薄弱的文化体系，关于它的研究必须要借鉴校园文化，在形成幼儿园文化的实践工作中得到检验。而本文只能算是在前人工作基础上对幼儿园文化体系进行建构性的分析，所得出的结论是非常初步的。

在幼儿园文化的探索实践过程中，还充满着很多未知数，充满着影响这项研究的不确定因素。因此，只有不断地总结、实践、探索，不断地前进，才有希望到达成功的彼岸。

参考文献：

[1] 桂军.中美吉三所幼儿园多元文化教育的比较研究[J].宁波教育学院学报，2012，（2）

[2]田兴江.社会变革下幼儿园教育中传统文化传承的使命[J]，四川教育学报，2012，（1）