基于课堂观察的小学英语听力教学问题设计研究

基于课堂观察的小学英语听力教学问题设计研究

于晓燕

山东省 威海市新苑学校 264200

摘要：英语作为一门语言类的学科，不仅仅要求学生具备一定的语言表达能力，同时对于学生的英语听力也具有一定的要求。我学生同时具备英语听力和英语口语表达能力，这两个方面的能力，那么学生才能够真正将英语作为一种沟通交流的工具。所以说我们在对学生进行英语教学的时候，训练学生的英语听力，也是我们教学内容当中的一个重要部分。因此本文展开了基于课堂观察的小学英语听力教学问题设计探究，寻找提高小学生英语听力的相关策略。

关键词：小学英语；课堂观察；英语听力；教学问题

所谓课堂观察，就是指教育工作者通过对于课堂学生表现，教师授课模式等方面的观察，以直接或间接的形式在教学工作当中搜集资料，这种方式是一种教育研究的方法之一。其主要优势在于能够以实际的课堂现状来具体了解不同课程的授课情况，所调查的内容更加具备可实践性。接下来本文将基于课堂观察法，针对小学英语听力教学活动展开探究，寻找提高小学英语听力教学质量的方法。一、小学英语听力教学现状分析

通过我们对于小学阶段英语教学活动的观察，发现了以下几个方面的现象：首先从小学英语教师对待英语教学活动的态度来看，大部分小学英语教师都会认为小学阶段的基础夯实对于学生终生的英语学习都具备重要性作用。因此，小学英语教师在开展教学活动的时候，往往本着更加严谨的态度，会对学生进行反复的知识强调。但是在这种反复强调和高强度知识传输的过程当中，教师也常常存在强制学生进行学习的行为，这种行为将会直接影响学生的英语学习兴趣。第二，从英语教师对于学生英语能力的训练方面来看，小学阶段的英语听力作为英语学习当中的一个重要内容，在英语教师的教学工作当中同样应该受到重视。但是，我们却发现很多小学英语教师在开展教学活动的时候，都更加注重课堂教材内容的落实，而不太注重对学生进行英语听力的训练。只有少部分的时候，教师可能会通过录音播放的形式，让学生跟读教材上的相关内容，还有就是在考试训练的时候，学生可能会有一部分英语听力训练的时间。除此之外很少有英语教师能够专门对学生的英语听力进行专项的教学。有这些现象我们可以发现，小学阶段的英语听力教学在教师的教学工作当中还存在一定的缺陷，我们需要在后续的英语教学活动当中，进一步落实对学生英语听力的训练工作。

2. 如何基于课堂观察，促进小学生的英语听力能力提高

1. 教师要善于进行自我教学的反思和调整

通过我们对于不同英语教师的授课观察，可以发现英语教师在教学活动当中存在一些很明显的不足。这些不足是英语教师通过自我反思和自我调整就能够改善的，所以英语教师要善于在教学活动当中去进行反思和工作调整。比如：在学生的英语听力能力训练方面，教师应该注意到自己在日常教学活动当中很少为学生创造英语听力训练的机会，那么学生的英语听力自然就会比较薄弱。因此教师在日后的英语教学工作当中，就要对自己的教学重点进行适当的调整，可以在课堂之上为学生创造更多的英语听力时间。英语教材上的内容可以让学生以英语听力的方式来进行学习；试卷上的英语听力训练题目可以让学生进行多次的听和练；同时，英语教师还可以在互联网上搜索一些简单的英文歌曲，将这些英文歌曲带入到小学阶段的英语教学活动当中来，以音乐的形式来锻炼小学生的英语听力等等。总而言之，只要教师在自我教学过程当中善于进行反思，并针对自己对学生英语听力训练方面的不足进行适当的调整，那么我们就能够进一步提高小学生的英语听力。

2. 促进家校互动，增强学生英语听力训练

在完成学生的教育工作方面，不仅仅学校承担着主要责任，学生家长也需要肩负起相应的责任。因此英语教师在进行英语教学活动的时候，可以适当的与家长之间进行沟通和互动，引导家长去在日常生活当中培养学生的英语听力能力。比如，英语教师费是在家长群当中更新教学进度，以文字或图片的形式向家长展示英语课堂上的主要教学内容。然后，可以为家长推荐一些有利于提高学生英语听力能力的方式，让家长在学生回家之后也能够跟从教师的建议带给学生一定的听力训练。例如，教师可以引导家长与学生一起观看英语电影、在日常生活当中教育学生唱一些简单的英文歌曲、或者购买配套教材的听力磁带，在家中督促学生进行听力训练等等。只要教师和家长的合作能够更加密切，学生在学校当中能够获得听力训练，在家中也能够进行持续性的学习，那么学生的英语听力就能够得到有效的提升。

结语：综上所述，我们采用课堂观察法，主要是为了从实际的英语教学课堂实际情况出发，来分析，用教师在教学工作当中存在的不足和缺陷，并且针对这些缺陷来寻找相应的解决办法。因此我们在发现了教师在教学活动当中存在的不足之后，就应当引导教师去进行自我教学工作的反思，帮助教师进行教学工作的调整。同时，还应当进一步加强家校合作的力度，这样才能够形成合力，进一步提高学生的英语听力能力。

参考文献：

[1] 教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2] 王建平.小学英语高年级听力教学活动设计的观察与分析[J].新课程研究，2016，（2）.