课堂教学的实效性

课堂教学的实效性

赵明辉

黑龙江省鹤岗市第二中学 154100

内容摘要：课堂是学生学习的主阵地，是学生获取知识和信息的主要渠道，如何利用好课堂教学这个主阵地，在有限的时间内最大限度地提升学生的学习能力和思维能力，提高课堂教学的效果。教学实效性不同于一般具体的教学流程，它强调整体性、流程性。

关键词：课堂、教学、实效、认识

在化学课堂中，什么样的教学才是实效的教学，一直是值得我们思考和研究的问题。课堂教学的实效是指在单位时间内完成教学的教学效果，从认知的角度来看，学生在课堂中通过学习，从不懂到懂，从不会到会。从情感上让学生从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从被动学习到主动探究。这样的课堂才能使整个教学在固定的的时间内，有效完成教学任务。使每一个学生无论在知识上还是在能力上都有大幅度提升。这样的课堂教学才是实效的，甚至是高效的。那么怎样能使教学更具实效呢？

1. 教师要认真研究教材，把握教材

作为一名优秀的化学教师应该认真钻研教材，合理利用教材。这是提高课堂教学实效性的基础。教师要注重对知识的归纳，提高学生的学习效率。总结规律，提取精华，化繁琐为简单，让学生容易懂，容易学，容易掌握，最好让学生做到触类旁通，能够举一反三，达到对知识的理解和运用。合理利用教材，对教材进行适当的整合，尤其是对相近的学习内容进行整合，进行加工处理，根据学生的实际情况来降低难度。针对重点难点，进行突破。尽量做到提高教学的广度和深度，培养学生的学习兴趣，提高学习效率，进而提高课堂教学的实效性。

2. 教师要制定切合学生实际的教学目标，注重教学环节的合理性和实用性

明确教学目标使课堂教学有效性的前提条件，制定目标时，不能过大过高，否则会适得其反。课堂教学是否实效，取决于教学环节的合理性和实用性，课堂的各个环节，要紧紧围绕教学目标进行，设计时各环节要有整体性，层次性，要引人入胜，而不是摆花架子。所以注重课堂实效性是提高课堂教学效率的关键。

3. 教师要更新理念转变教学模式

传统的教学模式是以教师为中心，采取一言堂的教学，这种教学方式学生参与的过少，导致学生课后的负担加重，忽视了学生情感，态度，价值观的实现问题，教师应该增强课堂的驾驭能力，不仅要认真备课而且还要认真备学生，决不能忽视学生才是主体的核心问题，在教学过程中要以学生为主，以学生的实际情况和发展水平为出发点，不能被教材和预定的教学设计主导。尽量使课堂教学焕发出活力。应该改变单一的互动方式。采用各种互动方式来提高效率。例如，在讲解元素周期律碳族元素时，设计各种各样的含有碳族元素图片，让学生了解这些栩栩如生图片背后的知识，来激发学生的学习兴趣。通过启发式的教学模式，使学生很好的掌握所学内容，收到了良好的教学效果。在本节课中启发式教学模式最大限度地调动学生学习的主动性、积极性、充分发挥学生的内在动力去获取知识，发展智力，它对于提高化学教学质量具有十分重要的意义。可见转变教学观念改进教学模式是一种必然趋势，它为提高课堂的效率提供了有力的保障。

4. 教师要善于激发学生的学习积极性

对于多数的高中学生来说，化学的学习枯燥无味。怎样才能使学生愿意学习化学呢？首先教师要明确教与学应该是教师与学生双边的活动。如果教师教得其法，学生就会主动的参与学习，不是被动的接受，而这种主动则来自兴趣，俗话说兴趣是最好的老师。但兴趣是需要培养的。一样的教材不同的教师，有的教师讲得生动，学生百听不厌，课堂效果好。而有的教师讲的古板教条，枯燥无味，学生也比较呆板。怎样才能调动起学生的学习热情，提高教学效果呢？我认为首先教师要做到教态自然，语言丰富，能够通过各种方式来刺激学生。教师可以通过风趣幽默的语言来调动学生，也可以通过现代化的教学手段激发学生的兴趣。教师还可以设计各种问题，由简到难，层层深入。让学生更容易接受所学的内容，使学生能够有一种满足感，进而学生学习的主动性和积极性。总之教师要最大限度地发挥好教师的主导作用，让学生积极主动地参与课堂教学，从而提高课堂教学的实效性。

5. 教师在课堂教学中创建和谐民主的师生关系

对于高中生来说，他们的主观意识强而且很感性，做事情往往感情用事。他们喜欢哪个老师，就对哪科感兴趣，愿意学习哪科。融洽的师生关系，可以活跃课堂气氛，调动起学生的极大热情去参与学习。反之，会使学生感到学习的辛苦乏味，从而使学生产生厌学的情绪，甚至放弃学习。久而久之就形成了一种恶性循环的结果。怎样才能创建和谐民主的师生关系呢？首先教师要尊重学生。我们既要成为学生的老师，又要成为学生的朋友，教师只要诚心地尊重学生，就一定能够取得学生的信任，让每一个学生都能把你当成知心朋友，对此他就会更加努力地学习你所教的学科，达到事半功倍的效果。其次，要对学生奉献出自己的爱心，让学生感受到你的这种关心。把它转化为学生学习的动力。俗话说，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真谛。教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是情感、知识的综合载体。最后还要了解每一个学生的学习情况，这样教师就会有针对性地对学生进行指导，学生进步也就更快，有了进步就会对学生的学习产生触动。自然而然学生慢慢的就会乐学。所以教师在设计问题时应该有针对性，要因人而异。恰到好处地去进行学习，使学生感到学习是无止境的，只有坚持不懈地学，才能掌握好更多的知识。从而更好地来提高课堂教学实效性。

6. 教师要培养学生学习的自信心

自信是一种对自己能力的肯定。是一个人对自身力量的认识和估计，同时面对问题时相信自己有能力完成任务、达到目标的一种动力。我们学校的学生大多数都是基础薄弱，没有良好学习习惯的学生。他们逐渐丧失了学习的自信，导致他们在学习中很难有突破的表现，从而也就失去了对学习的兴趣。所以提高学生的自信心也是提高课堂教学有效的一种途径。在教学中，教师尽可能的为学生多创造机会让学生表现，要让学生有体验成功的机会，进而培养他们的自信心，学习中培养学生解决问题的能力，合作交流的能力。挖掘出每一个学生的潜力，让他们感受成功，逐步培养学生的自信心进而达到提高课堂效率的作用。

以上是我对课堂教学实效性的一点体会和粗浅的认识，教学是一门遗憾的艺术，只有在实践中不断地摸索补充再摸索。经过千百次的锤炼，课后不断地反思与总结经验。才能使我们的课堂一次次的提升和飞跃直至升华，真正的做到课堂教学实效性提高。