初中体育课程中渗透德育教育的优势与方法探究

初中体育课程中渗透德育教育的优势与方法探究

胡文亮

广东省 韶关市田家炳中学 512000

摘要：在初中教育阶段，体育学科作为一种基础性的学科，能够增强学生的体质，让学生能够精力充沛地进行学习与生活。在体育学科教学中，学生不仅能够学习与掌握体育知识与技能，还能够在体育教学中对学生有效地进行德育教育。体育教师应在体育课程教学中，深入发掘其中所蕴含的德育教育因素，有效地渗透德育教育的优势与方法。让学生能够在体育学习的过程当中，潜移默化地接受德育教育，在培养学生良好的道德品质的同时，促进学生获得全面发展。

关键词：初中体育；课程；渗透德育教育；优势与方法

引言

在当前新课改的发展趋势下，体育学科更加注重体现教学的实效性，体育课程教学不能仅仅是单一化的教授学生体育理论知识与体育运动技能，而是要深入发掘体育教育所蕴含的集体性、拓展性，对学生开展有针对性的德育教育。体育教师应确实转变自身的教学理念，充分应用多样化的教学方式，不断创新与发展体育教学内容，将德育教育有效地渗透在体课堂教学的整个过程中。使学生能够通过体育学习，逐渐培养起自身良好的道德素养。

一、初中体育课程中渗透德育教育优势

（一）充分体现体育教师的教学感染力

通常而言，体育教师大都具备丰富的体育专业素养，以及良好的身体素质。因此，体育教师能够以自身的人格魅力，潜移默化地影响学生。在初中教学阶段，学生具有较大的学习压力。而开展体育教学，能够让学生身心愉悦地进行学习。因此，体育学科是学生喜闻乐见的一门学科，学生对体育学科具有浓厚的学习兴趣，体育教师应在开展体育教学时，充分体现体育教师的教学感染力，通过有效地渗透道德教育，充分体现出初中体育课程中渗透德育教育优势。

（二）有效地展现出体育教学的特殊性

相较于其他文化学科而言，体育学科更加注重学习实践。因此，体育教师在制定体育教学目标与教学任务时，应依据学生的现实生活，为学生创设多样化的体育实践内容。另外，由于体育学科体现出集体性的特点，不少体育运动都是集体性参与的项目。体育教师可在体育教学中，通过培养学生的集体主义精神，有效地渗透德育教育。同时，体育学科还会体现出规则性，体育教师可通过体育运动规则讲解，让学生能够依据体育运动规则，参与体育运动，并能够培养学生的规则意识，更加积极主动地参与体育运动。

二、初中体育渗透德育教育方法

（一）有效地渗透德育内容，培养学生的道德品质

在开展体育教学时，教师可依据体育学科所具有的集体性特点，并围绕体育教学内容的重难点，为学生创设相应的教学目标与教学任务。并在教学过程当中，通过有效地渗透德育内容，培养学生的道德品质。让学生在体育学习当中，受到良好的启发与教育，促进学生道德水平的发展。

例如，在体育运动项目当中，有一些集体运动项目，如团体操、接力比赛、各种球类运动等，在教学实践当中，第一、教师可利用多媒体播放中国女排、中国女足、中国跳水队、中国乒乓球队等在国际体育赛事当中，勇于拼搏、刻苦训练的训练视频，以及为国争光的比赛视频，可通过播放这样的体育集体项目比赛的视频，充分激发学生的爱国主义精神，增强学生的民族自信心与民族自豪感；第二、在日常体育教学当中，教师应在各种体育集体项目当中，有意识地培养学生的集体主义精神，使学生在训练与比赛的过程当中，能够通过相互配合、相同协调，不断地提升运动成绩。例如，在班级参加校运会时，可在接力赛、篮球赛、足球赛中，为班级增光添彩，充分体现出整个班级的集体主义精神。通过这样的体育教学，能够有效地培养学生团队意识与集体主义精神，提升学生的道德品质。当学生在学习与生活当中，看到他人面临各种困难时。能够具有关爱他人、帮助他人的道德意识，积极主动地去帮助他人。充分体现出集体主义精神的良好道德素养。

2. 应用多样化的德育渗透方式，培养学生的道德素养

由于初中体育教学具有多样化的运动项目的形式，教师也应依据初中体育教学目标、学生所具有的个性化学习需求，为学生创设丰富多彩的体育教学内容。同时，也要充分利用体育教学中的德育教育因素，应用多样化的德育渗透方式，培养学生的道德素养。

例如，在体育教学中，教师可依据具体的教形式与教学内容，对学生渗透多样化的德育教育。第一、通过让学生懂得爱护运动设施器材，有效地渗透爱护公物的道德意识。体育不同的体育运动项目，会应用到不同的运动设施设备、运动器材。在体育学习过程当中，学生会应用到这些运动设施设备、运动器材，教师可指导学生正确地应用这些设施与器材，并要注意爱护好这些设施与器材，从而潜移默化地培养起学生爱护公物的道德意识；第二、教师可通过组织学生参与跨栏、障碍跑、团体体操、各种球类运动等运动项目，让学生在参与这些运动项目的过程当中，能够懂得通过自身的刻苦训练，能够战胜各种困难，从而有效地培养起学生团结拼搏、勇于担当的体育竞技精神，并能够在体育运动过程当中，深切地体会到“更快、更高、更强”的体育精神，并能够进一步感悟到体育精神与道德意识、道德行为的共通之处，受到更多的启发与教育。因此，教师在体育教学中，应充分发掘体育教学内容所蕴含的丰富的德育因素，并为学生创设具有针对性的教学目标与教学任务，使学生能够通过体育学习，不仅能够学习与掌握相关的体育知识与技能，还能够从中受到道德教育，培养学生良好的道德素养。

结语

总之，在当前的初中体育课程教学中，想要有效地渗透德育教育的优势与方法探究，体育教师就应依据体育学科所具有的特点。充分把握住体育与德育之间的连接点，制定出科学合理的体育教学目标与任务，让学生在体育学习过程当中，能够潜移默化地接受正确的德育教育，并将道德理念与实践运用进行紧密结合，在学习与生活当中践行道德意识与道德行为，从而逐渐培养起学生良好的道德素养，促进学生获得全面发展。

参考文献

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