浅谈中职思想政治教学“生活化”的有效策略

浅谈中职思想政治教学“生活化”的有效策略

闫丽芳

山西省长治市太行职业中专学校（山西 长治） 046011

摘要：思想政治教育主要是指对学生进行正确的思想观念、政治观点以及道德规范等实施教育。思想政治教育是学生学习教育的重要组成部分，通过思想政治教育能够帮助学生实现道德素养的提升，同时帮助学生形成正确的人生价值观，为学生走向社会奠定坚实的基础。在中职思想政治教学活动中，将教育融入生活中能够带给学生更加真实的情景体验，让学生在生活场景中实现思想政治能力的全面提高。

关键词：中职教育；思想政治；生活化教学；有效策略

引言

随着互联网技术的快速发展，信息的传递速度越来越快，网络对人们的影响也越来越大，在这种情况下，加强中职学生的思想政治教育是十分重要的。这不仅能够提高中职学校思想政治教育的质量，还有利于培养学生正确的“三观”，促进社会和谐健康地发展。

一、新时代中职学生思想政治教育工作的现状

（一）缺乏对思政课的重视

在当前的中职院校之中，过于注重对学生文化课与专业课的教学，完全忽视了思政课的重要性，甚至很多院校尚未将思政课列入考核的范围，导致思政课的教育功能与意义无法体现。同时，中职院校的学生大部分都是初中阶段的学困生，为了控辍保学而进入中职学习，加之中职院校重视升学率与就业率，通常专业课教学占据很大比例，从而导致思政课处于边缘化

（二）教学观念落后

在教育体制深入改革下，素质教育已深入各个学校，但是面对激烈的市场竞争，很多中职学校依然只重视学生的专业成绩以及就业情况，而忽略了学生的思想政治工作。同时，很多中职学校的思想政治教育工作者的思想觉悟也没有跟上时代的发展，他们对国家发布的思想政治教育内容没有一个透彻的认识，以致无法向学生正确地传达，从而影响了学生的思想政治教育效果。

（三）课堂教学中缺少必要的互动

课堂教学中互动是提升教学效果非常重要的手段。对于思想政治课程教学来说互动一方面指的是学生与老师之间的互动，另一方面还包含学生与家庭之间的沟通交流。在教学活动开展过程中，课堂教学中教师基本上都是采用传统的教学模式与学生进行互动，基本上是对课本上的重点问题进行提问，学生回答，在考试前复习中教师根据考试内容给学生画重点，学生课后背诵。这样的教学方式其实已经违背了教学的初衷，特别是思想政治教学“生活化”的初衷。

二、中职思想政治教学“生活化”的改进策略

（一）基于科学思政教育目标设置课程体系

以科学思政教育目标为导向所设置的课程体系应该与实际情况相符，凸显阶段性、科学性、系统性与合理性的特点。将中职院校学生所处的学习阶段作为依据，设置思想政治课程。对于刚刚进入中职院校的学生，其思想观念需要过渡与适应，思想和言行还没有定型，价值观波动较大。在这个阶段，应该将引导学生树立正确的思想观念作为基础目标；学生进入二年级后，已经适应了中职院校的学习生活，形成了学习和生活习惯，会偶尔出现一些不良的想法或者行为。针对这样的教学情况，思想政治教育应该侧重于开拓学生的精神，培养其形成坚定的意志，防止学生在成长中走上错误的道路；对于三年级的学生，即将毕业走出校门，会面临更多的难题与挑战。这个阶段的思想政治教育应该侧重于培养学生的抗压能力，引导其树立正确的职业观念。

（二）推动思政课程的改革

在现代化的时代发展下，中职院校的思政课程也应紧跟时代发展的步伐，去积极改革与创新思政课程。由于我国已经进入教育信息化时代，信息技术已经在各个教育领域中广泛应用，因此，中职院校要加大教学改革的力度，彻底告别传统照本宣科的教学模式，将知识与学科体系融会贯通，以学生喜闻乐见的形式做到寓教于乐。所以，中职院校可以运用翻转课堂、在线教学等方式，不断丰富思政课的教学方法与内容，以便吸引更多的学生主动学习思政课。同时这样一来，能够实现学生的随时随地学习，教师通过网络课堂为学生上传思政理论知识，推送相关的思政信息，比如时政热点、国际事件或者民情、社情与国情等，以便学生及时接受，这在很大程度上增强了思政课的时效性，并且起到润物无声的教育效果。

（三）改进教学观念，加强师生之间的互动

随着教学改革的不断推进，教师的教学观念不断改进。以往的思想政治教学更加注重的是理论知识的传输，课堂教学的整个过程都是对理论知识的讲解，在这种枯燥的氛围中学生的学习兴趣很难提高。另外在教学过程中主要是通过教师讲解，学生被动接受，课堂中教师与学生的互动非常有限，学生的主观能动性很难发挥出来。针对这些问题，教师应该在教学活动开展过程中不断创新思想，改变原有的教学观念，通过多媒体以及信息化技术让整个教学过程变得更加生动有趣。最主要的是通过现代教学技术增强教师与学生间的互动，在互动中提升学生对问题的思考和探究，进而在提升学生学习兴趣的同时使学生的思想政治修养得到很好的提升。例如，教师在开展教学过程中，可以利用信息技术的优势在教学过程中将生活中对教学内容有关的信息发送给学生，让学生在课余时间进行思考和分析，引导他们从思想道德的角度进行讨论，促使学生的思想道德水平得到极大的提升。

（四）尊重学生的个性化发展

由于成长环境和生活经历不同，每个学生的思想政治素养也不一样，教师要深入地了解每一个学生的情况，并有针对性地进行教育。对于不愿意面对面和教师沟通的学生，教师可以让学生通过书信的方式，传递他们的想法和问题；对于思想政治方面存在偏差的学生，教师可以采用情景再现、问题讨论等形式，让学生踊跃表现，表达自己的观点。

（五）组织实践活动，强化人格健全素养

中职教育的学生是对国家和社会的发展具有重要意义的高素质、高水平人才，因此，在进行教学的过程中需要提升学生的心理健康与思想观念水平，从而实现中职思想政治课教学中核心素养的深度培养，保证我国中职教育的高效开展。另外，中职教育在进行教学活动的过程中需要注重学生实践能力的培养，而人格健全素养本身与学生的生活实践息息相关，因此，在进行教学活动的过程中需要根据这一特征设计教学实践活动，促使学生在实践的过程中提升自身的心理健康程度、情绪控制能力，实现人格健全素养的培养。

（六）教学模式多样化

与学生的一般语言学习相比，思想政治教育的内容应更加具体且不易理解，中职学生是青少年，单一的教育模式很无聊。因此，在课程中，教师必须以各种方式进行教学，并按学科进行各种教育。教师可以采用实用的教育模式。例如，在某些重大节日期间，可以指导学生前往疗养院和孤儿院进行动手活动。通过活动，学生可以了解中国的传统美德，并加深对中华传统文化的了解。同时，有关内容的教育可以以俱乐部的形式进行。中等职业学校有很多专业协会，每个协会都会不时举行各种活动和表演，在这个过程中，思想政治教育可以整合起来，思想政治内容可以通过协会成员的表演形式转移到其他学校。

结束语

中职思想政治课程是学生接受教育中非常重要的课程。在中职思想政治教学中要改变传统教育的弊端，将中职思想政治教育“生活化”，让学生在真实的生活场景中将抽象的思想政治内容具体化，使学生能够在生活中感受到思想政治教育的内涵，并且有效提高学生学习的积极性，对学生长期的思想政治教育发展有着非常重要的意义。

参考文献

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[2]王腾波.中职思想政治教学生活化策略研究[J].科学大众(科学教育),2019(03):108.

[3]周希.构建中职思想政治课高效课堂的教学策略[J].广东职业技术教育与研究,2018(06):125-126.