初中道德与法治复习教学环节浅议

初中道德与法治复习教学环节浅议

黄晓宇

广东省湛江市吴川市第三中学 524500

摘要：复习课的质量关系复习的效率及效果，对提高学生复习效率、复习效果帮助很大。本人在长期的毕业班道德与法治教学工作中，深刻体会到抓好复习相关环节的教学及复习方法，既提高了复习效率、复习效果，也能达到事半功倍的作用。下面就初中道德与法治教学复习环节浅议一下。

关键词：初中 道德与法治 复习教学

俗话说：“复习课很难上，要上得好更是谈何容易”。那种概念演绎，观点堆积，满堂灌输的教法，不仅达不到应有的效果，而且使学生感到枯燥乏味，进而产生倦怠、嘲笑乃至抵触的情绪。在多年的毕业班道德与法治课堂教学中，本人改革了传统的教法，归纳出一个品德课复习“三环节”的教学方法----“讲、练、评”复习方法，颇受学生的欢迎，并取得了较好的效果。

一、“讲”是教学的根基

所谓“讲”，主要是通过教师对知识的讲授，使学生掌握知识点的内容及其基本要求的一种教学活动。特别是在复习教学过程中，应更明确地反映这个方面的基本要求。

1、“讲”应突出重点，解决难点。在道德与法治复习课中，讲授知识的过程有别于上新课，它要求简明扼要，有针对性地讲授。“讲”是为了下一环节的教学练习作准备。“讲”应着重反映知识考点中的重要内容，通过“讲”最终之目的是让学生吃透难点，提高理解能力。如本人同学生复习讲解“走可持续发展之路是正确的选择”这一考点内容时，考虑到上新课时其相关的内容教师在课堂上已经讲授得相当清楚了，不必要重复讲述了。为此，本人便从我国存在着严重的人口、资源、环境问题入手，简要讲清我国的人口、资源、环境方面存在的突出问题：人口过多和过快增长，带来资源的大量消耗及不合理利用，由此引发了十分严重的环境问题，严重地威胁人类的生存和发展，制约我国经济社会的可持续发展。通过这样的讲述，既帮助学生掌握我国走可持续发展道路的原因，也让学生认识到走可持续发展道路的必要性，从而使学生克服了理解问题的障碍。

2、“讲”要处理好“点”与“面”的关系。一方面，这里提及的“点”是指个别学生的情况，“面”是指整体学生的情况。由于种种客观的原因，我们学校的生源素质参差不齐，每班学生的落后面很大，成绩好的学生比例很少。因此，本人在复习教学中，要充分考虑这些因素，力求做到因材施教，特别在“讲”这个环节上采取区别对待的方法：对全体学生先进行最基础的讲解，突出重点就行。而对于个别较好的学生，则在原先讲解的基础上进行引申，引导成绩好的学生进行深入的思考。如在讲解上面提到的“走可持续发展之路是正确的选择”这考点时，本人先要照顾到“面”——即所有学生，把人口、资源、环境方面存在的问题重点讲清，然后又要照顾到“点”——即个别学生，引导他们思考：人口、资源、环境问题之间存在什么样的相互制约关系？并简要概括之。这样，通过这种由浅入深，兼顾“点面”的讲解，照顾到了不同层次的学生，收到了较好的效果。另一方面，这里提到的“点”也可以是重点知识点和难点知识点，而“面”则是指整个知识体系。在复习教学中，讲授要突出重点，吃透难点是复习讲授的重中之重，而把相关知识点联系起来，使学生达到融会贯通是复习讲授所要达到的较理想的结果，这样才能最大地提高复习效率。正如上面谈及的问题，“点”要抓住人口、资源、环境问题方面的基本情况；“面”要理清人口、资源、环境问题之间的相互关系及作用，这样的“点”“面”搞清楚了，学生就能很好地理解“走可持续发展道路是正确的选择”这一知识点了。

二、“练”是教学的反馈

在道德与法治课的复习中，练习环节是不可缺少的。只有通过有目的、有重点的练习，并以它来反馈复习教学过程中的得与失，复习才能收到满意的效果。

1、练习设计要符合考点要求，紧扣重点，化解难点。在复习教学中，通过讲解重点、难点，使学生掌握和理解知识，而通过练习则能使学生把学到的知识加以运用，达到巩固知识之目的。为了使练习达到较理想的效果，本人在每节课内容复习完成后，自行设计一定量的题目让学生训练。练习的题目要求紧扣课程标准的要求，体现复习知识考点中的重点、难点内容。特别值得一提的是，在设计练习题目时，应要充分考虑学生的实际情况，把握好度和量。基础好的学生可给些适度难点的题目，作为附加题，而基础不是很好的学生则要求完成基本题目就行了。另外，应注意到题型的变动，以不变应万变。

2、应注重练习的反馈作用。让学生练习题目之根本目的是提高学生的理解、分析和应用能力，反馈教学中的得与失，教师应根据这些情况及时调整复习计划、内容和手段及方法等等，从而提高复习的实效性。如本人复习“未成年人保护方面的内容”时，给了一些题目让学生训练，在训练过程中，本人观察到学生对该内容中的“社会保护”和“司法保护”二个内容还没有很好地理解和掌握，很容易混淆了二者的区别。于是，本人根据这一在练习过程中反馈回来的信息，及时调整了后来的复习教学手段及方法。

三、“评”是教学的提高与深化

在道德与法治复习教学中，评讲这一环节是不容忽视的，通过对练习中存在的问题的评讲，可以帮助学生澄清学习中存在的一些模糊认识，纠正学生错误的思维方法，弥补学习中的不足，提高学生对知识点的理解及运用能力。

1、“评”要有重点和针对性。大多数教师在评讲练习题或测试题时，限于一般化、形式化，照本宣读了答案后，只作形式化分析和讲解，结果，时间花了不少，但是学生还未能弄清某些疑点、难点。对此，本人认为，应采取的办法是：评讲时应针对学生在练习中或测试中存在的实际问题，把较多数学生在练习中出现错误的地方，一一记录下来，评讲时对这些问题才作认真深入的剖析，帮助学生找出错误的原因及导致错误的因素。总之，教师能做到有重点、有针对性的“评”，是可以大大减少甚至避免练习中的失误，复习教学也就会达到事半功倍之效果。

2、“评”要做到知识点间的联系。通过评讲，既可以巩固新知识，复习旧知识，又可以新带旧帮助学生把新旧知识相应内容串联起来，融会贯通，提高复习效果。例如，本人在复习评讲“正确认识和对待人生中的挫折”相关练习时，联系了自信、自立和自强等方面的内容，让学生又一次重温相关的知识点，收效较好。但值得一提的是，通过“评”这一环节不仅克服了“练”中存在的问题，还可以提高学生的理解问题、分析问题和解决问题能力，于是乎，“评”的实际效果便达到了。

结语：在初中道德与法治复习教学中，认真对待并科学安排好教学中的每一环节，使“讲、练、评”三环节有机结合起来，通过“讲”来促进、强化“练”，发现问题，然后有针对性地“评”，深化对知识点的理解，纠正并找出“练”中存在的问题，再来调整“讲”的方法，这样，复习教学就会收到较理想的效果。诚然，一切有利于教学，有利于提高复习效率之方法及手段，都可以为我们所借鉴、采用，这既是我们复习教学的根本出发点，也是落脚点，那么，教改之花定然能结出丰硕的果实！

参考文献：

[1]刘伟. 浅谈九年级道德与法治课复习策略[J]. 延边教育学院学报, 2011, 25(002):76-77.

[2]蒲浪. 浅谈初中思想品德教学的复习策略[J]. 中学课程辅导:教学研究, 2016, 10(3).

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