利用情景教学法优化幼儿园教学

利用情景教学法优化幼儿园教学

沈梦依

江苏省苏州市吴江区思贤（机关）幼儿园 215200

摘要：在幼儿园的教学活动中使用适当和有效的教学方法，可以激发孩子的学习兴趣，提高幼儿解决问题的能力。作为教师，应该使用多种方法来创建与孩子的真实生活相关的情境，考虑到孩子的年龄特征和认知规律，提供丰富的资料，有效地提供课堂氛围，制作多媒体的听说游戏，提高课堂教学质量，并激发孩子们的兴趣，积极参与学习，可以为孩子们培养良好的情感体验。

关键词：情景教学法；幼儿园教学

在学前阶段，孩子对学习的兴趣将受到学习和生活环境的影响，这充分表明，教学和生活状况可能会对孩子的学习产生重大影响。因此，教师需要认真探索情境教学方法，并运用研究策略来识别幼儿教育活动中的情境。只有在教学活动中积极使用情景教学法，才能更好地促进幼儿早期教育的快速发展，使教师能够更深入、更详细地了解幼儿在课堂上学到的知识。
一、尊重学生的学习兴趣，营造愉快的学习氛围
俗话说，兴趣是学习的最佳教师。能够激发学生对学习兴趣的教学活动是成功教学的关键。因此，教师应充分理解学生和教科书，以营造愉快的学习氛围。幼儿园的孩子比成人更喜欢看动画片，因此教师可以通过将动画融入教学过程中来吸引孩子的学习兴趣，从而达到教师期望的效果。例如，幼儿园应允许儿童获得实际操作和个人实践机会，并鼓励儿童不断探索。因此，如果教师想提高学生积极探索和不断思考的能力，还可以播放动画电影，教师还可以允许孩子们在里面扮演一些角色，共同发挥作用。当教师开发和更改情节时，需要让孩子们在愉快的氛围中进行一些运动。
二、提供丰富的材料并创造有趣的情况
在课程中，教师应为孩子们提供各种层次结构和可操作的材料。培养孩子对活动内容的长期兴趣，鼓励幼儿保持更好的学习状态，使幼儿感到高兴，有能力学习，而且很享受学习的过程。因此，需要不断更新情境构建工具，使用灵活多样的教学方法，组织儿童参加各种语言练习活动，通过各种方式激发儿童的热情，将兴趣转化为练习的动力，并始终保持这种兴趣，唤起幼儿学习的兴趣和热情。
三、用儿童日常生活中的熟悉事物来创作情境
在幼儿园教育阶段，孩子们需要学习生活中的常见主题，因此，在开展教学活动时，教师应积极营造教学情境，并将儿童日常生活中常见的各种主题应用到教学活动中，指导孩子们进行观察，以加深对日常生活中常规事物的理解和知识，这对于促进孩子的整体素质的全面提高非常有帮助。当孩子们在教师的带领下，幼儿对这些事情有了透彻的了解，幼儿将能够更加积极地面对生活。举例来说，幼儿在日常生活中经常吃的各种蔬菜，虽然幼儿每天都吃这些蔬菜，但许多幼儿却无法认识这些蔬菜的名字。例如，在教学过程中，教师可以教给孩子们认识幼儿日常生活中经常吃的蔬菜。在教学过程中，教师可以教孩子们使用各种蔬菜和食物。通过显示蔬菜的生长过程，幼儿可以使用多媒体向孩子们展示每个阶段特定的蔬菜生长。这种教学方法充分利用了情境教学法，使孩子在学习过程中对学习产生了浓厚的兴趣，极大地促进了教师教学质量的提高和教学水平的提高。
四、协调游戏活动以教授情景教学法
幼儿园活动需要教师的充分观察和指导，可以鼓励孩子们学习和发展。教师支持孩子玩游戏的前提是监督孩子，正确指导孩子的活动和行为，然后提供有效的支持。只有教师不断调整自己的位置，充分利用灵活有效的指导策略，并对孩子们的互动做出积极回应，幼儿才能够让孩子们敞开心接受知识。例如，通过参加鼓励学生区分是非的活动，教师可以基于学生之间的友谊来创建游戏活动，以便学生可以感受到互相帮助的含义，以及同学在游戏中的团结。还必须避免在戏剧活动中盲目模仿儿童，以免对儿童造成不利影响。孩子参与游戏学习活动的热情很高，这对提高孩子的学习效果也有积极的帮助。在这种教室中，儿童可以被引导到实践练习中，并且在练习过程中幼儿可以感觉到并触及对与错的区分，从而有效地促进价值观的形成和对与错的态度。
五、使用多媒体创造情境
良好的知觉环境可以对人产生直接的刺激作用，创造情感的教学环境可以激发孩子的感觉并提高教学效果。多媒体已被广泛用于学前教育和教学过程中，提供文本、图形、动画、视频和其他学前教育资源，扩大了课堂教学中的信息量，并提高了教学意识和灵活性。在教学中，教师可以根据课程内容，巧妙地使用多媒体来创造有趣而感性的教学情境，激发孩子们的学习热情，并调动孩子们的热情参加教学活动。
将情境方法应用于幼儿教育，突出了新的教学方式，改变了幼儿教育的传统模式，并对幼儿教师的教学工作提出了新的要求，倡导教师指导幼儿密切关注生活中的事物，并通过在教学活动中创造情景为孩子们营造良好的课堂教学氛围。只有这样，才能确保儿童教育的质量和水平，不断改进幼儿全面发展，改善幼儿园的教育。

参考文献：
[1]朱家和.幼儿教学情境创设的原则与方法[J].读写算：教育导刊，2015（14期）：97-97.

[2]秦雪娇.幼儿教学情境创设的原则与方法探析[J].赤子（上中旬），2015（1）：282-282.
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