大班幼儿社会能力发展的策略研究

大班幼儿社会能力发展的策略研究

汪倩

安徽省阜阳市太和县县直幼儿园 236600

摘要：随着社会经济的发展进步，人与人之间的联系日益密切，良好的社会交往能力是人们融入社会、融入集体的重要保证。幼儿正处在人生的起步阶段，面临的人群也从简单的家庭成员发展到众多的陌生个体。在集体生活中，幼儿们需要掌握良好的社会交际能力，才能顺利融入集体，实现身心健康和谐发展的目标。本文将围绕着大班幼儿社会能力发展的有效策略展开分析探讨。

关键词：大班幼儿；社会能力发展，有效策略

一个人的成功，很大程度上依赖于他的社会交往能力，通过资源和信息的互通有无，不断丰富和完善自己。“学会认知，学会做事，学会共处是未来教育的基础支柱。”目前，幼儿的社会性能力发展受到广泛的重视。大班幼儿即将进入小学生活，对社会交往能力提出更高的要求。以下将结合实践经验，简单谈下自己的一点拙见，希望能发挥些许参考价值。

1. 通过文化渗透，丰富幼儿的情感认知

社会能力包括认知能力和实践能力。这个阶段的幼儿，社会生活阅历相对比较薄弱，对很多社会规则和交往原则没有认知基础。因此只有从内心深处认可这些理念，幼儿才会自觉主动地去执行。日常生活中要注重家园结合重点培养幼儿的同理心，引导他们去自动规范个人行为。众多的文学作品和儿童故事等都是丰富幼儿认知视野，实现德育渗透的有效途径。基于此，教师可以通过文化渗透的方式，丰富幼儿在这方面的理论认知和情感认同，为行为实践奠定坚实的基础。

比如，教师可以借助“参观动物园”的小故事，使幼儿明白要遵守的基本规则，排队买票，按照顺序进入动物园，按照安全路线参观，不随便给动物喂食，不乱丢垃圾。教师还可以借助多媒体通过动画的形式，使幼儿明确不遵守规则会给自己和他人造成的危害。这样，幼儿在丰富的视觉刺激下，获得直观、形象的认知，在角色代入中同理心可以得到有效培养，从而为自觉遵守相关的行为规范奠定坚实的基础。又比如，教师可以借助《没有人喜欢我》这个绘本故事，提高幼儿融入集体的自信心。这篇文本主要讲述了小狗巴迪，来到了一个新环境，想要和别人交朋友但不自信而屡屡碰壁的情况，后来在狐狸的帮助下，终于顺利融入新环境的故事。教师可以由此及彼，引导这些即将步入小学的幼儿去思考，在新环境他们应该怎样做，就可以很快结交到新的朋友。这样，幼儿们可以总结出交朋友的方法，并且树立乐观、自信的心态。除此之外，教师可以借助文化环境的创建，孔融让梨的故事画面，一诺千金的故事画面，等等。这样，幼儿在潜移默化的熏陶中，也可以逐步实现处事和理念的认同。

2. 通过游戏活动，发展幼儿的行为能力

幼儿的社会能力是在实践参与中不断稳固而形成习惯的。通过亲身的实践参与，幼儿在自我体验的过程中更容易产生对这种行为产生认可，进而提升自尊、自爱的感受，并强化自我约束和控制能力。受制于各种现实条件，教师不可能带领幼儿去参与各种实践活动来提高社会交往能力。而游戏是幼儿天然喜欢的一种活动形式。基于此，教师可以将社会能力培养的内容借助游戏的形式，进行一定的情境创设，来引导幼儿的主动参与和有效参与，从而达到相关的能力培养目的，并实现寓教于乐的教育效果。

例如：教师可以安排“商场购物”的游戏活动，部分幼儿扮演售货员，部分幼儿扮演顾客，共同完成购物这一活动。在这个过程中，教师可以制定一系列的游戏规则，并设置一定的问题情境，引导幼儿结合认知经验，去自主探索和发现。“找不到想要购买的货物，如何向售货员寻求帮助。”“身为一名售货员，在顾客结账的时候怎样保持有序的秩序”等等。这样，幼儿相关的生活经验就可以被有效调动，并在教师的指导帮助下，提高社会交往能力。再如：教师也可以安排“来家做客”的游戏活动，作为拜访者和主人，都应该展现怎样的行为动作，来表达友好和礼貌。总之，教师要充分借助游戏的趣味性和情境性，引导幼儿在实践参与中不断提升对社会规则的认知意识和遵守能力。

3. 通过一日活动，提升幼儿的交往能力

幼儿的一日生活都是在园内度过，会涉及到众多的社会交往方面的内容和知识。而且《纲要》中也强调，社会领域能力培养的潜移默化性，强调在一日生活的各个环节以及多种活动中进行有效的渗透和培养。基于此，教师要认真分析每个教学内容，善于捕捉有效的教育契机，提高幼儿的社会交往能力。

在植物的种植养护过程中，教师不仅要引导幼儿明确植物的自然发展规律，还要引导幼儿培养责任心，照顾植物和承诺别人的事情都必须尽心尽力。还有，一些良好的行为习惯也是社会领域的教育内容，教师也要在日常生活中进行关注引导。进入安静的环境（阅览区，棋艺区），必须也要放轻脚步，轻言细语，在借用别人的东西时，能够运用礼貌语言获得允许，在和人交流时，保持良好的个人卫生，等等。这些良好的行为表现，可以帮助幼儿更好地融入集体环境，促进身心健康快乐地成长。除此之外，教师也要严格规范个人的言行举止，充分发挥良好的榜样示范作用。

四、 通过家园合作，促进幼儿的社会发展

家长的教育理念和教育行为对幼儿社会能力的发展有着重要的影响作用。不可否认，现代社会中，个别家长对幼儿过度的宠爱，导致他们自私、任性、独立性差，自控能力低等各种问题，严重影响了他们社会适应能力的发展进步。还有，家长也是带领幼儿参与各种社会实践活动，扩展认知视野，丰富实践体验认知，提升社会能力的主要力量。基于此，教师要做好和家长的沟通工作，形成统一的教育理念，才能促进幼儿社会能力的持续发展和进步。

教师可以借助家长会、座谈会等各种交流途径，就幼儿社会能力培养的重要性，社会能力主要涉及的内容，以及科学有效的引导措施等，展开全面而详细的分享交流。需要注意的是，教师要避免单纯地理论宣传，而是邀请家长广泛参与交流和探讨，结合具体的育儿经验展开分享，从而使家长真正对从内心重视和认可这些理念，并在生活实践中进行有效引导。

总而言之，人们需要生活在社会集体当中，才能实现不断地成长和发展。幼儿正处于人生起步的关键时期，正是社会能力培养的关键时期。教师要明确幼儿社会能力培养的教学目标，积极探索有效的教育引导策略，切实提高幼儿的社会能力，为长远的学习发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]幼儿社会交往能力培育与提升策略探究[J]. 岳海燕.  中小学校长. 2019(11)

[2]幼儿社会交往能力发展策略的研究[J]. 刘睿媛.  基础教育参考. 2019(15)