基于“工匠精神”的高职德育教学分析

基于“工匠精神”的高职德育教学分析

姚天亮

郑州交通技师学院 450000

摘要：现代社会的飞速发展，不断提高了社会对人才的需求，因此人才不仅需要良好的知识水平，还需要专业素养和职业道德，高职院校作为人才培养的主要基地，对于加强学生日常德育中的职业素养具有重要的现实意义。在此基础上，本文首先论述了工匠精神和高职道德教育的培训，分析了工匠精神的现实意义，并提出了基于高职院校工匠精神教育发展的优化高等职业道德教育的策略。

关键词：工匠精神；高职德育；教学分析

我国已成为生产力的转型和发展阶段，需要建立自己的品牌，为了实现这一战略目标，许多具有工艺精神的技术人员需要核心力量，高等职业教育是高质量的应用型和技能型人才培养的摇篮。因此，在高等职业教育领域，要培养手工业学院的精神。
一、培养工匠精神和高等职业道德教育
工匠的精神最初意味着工匠对其产品有很高的要求，以便不断更新工艺并获得最高的产品质量。它包含奉献，精益专心，创新和时间内涵的其他方面，它不仅是勤奋的工作方式和追求卓越的追求，而且是对生活，事业和终极利益的崇高追求，随着中国特色社会主义进入一个新时代，我国经济也进入了一个新时代-从中国制造业到中国创造力，从中国速度到中国品质，从中国产品到中国品牌的过渡，这将不可避免地影响员工的知识，技能和理想，我国高职教育的使命是培养高素质的工人在新时代工作，高素质的工人离不开卓越精神。因此，它是优良的素质，是所有高职专业学生发展所必需的，也是高等职业道德教育的重要内容。
二、工匠精神的现实意义
1.是推动我国经济社会质量发展的精神动力
现代发达国家早就意识到工匠精神的现实意义，并在实践中不断调整其计划，从而使工匠精神得以发展和成熟，并促进了工业文明的高度发展，许多历史悠久的品牌，很棒的公司。我国正在调整经济发展体制，实现产业结构现代化，需要更多的高素质技术人才来满足促进供给侧改革的客观需要，在当今的信息时代，消费者鼓励公司通过提高产品质量和个性化要求来增加品种，提高质量，创建品牌，定制和灵活生产，所有这些都与改进和工艺密不可分。 。作为未来技术水平的主要力量，高职学生必须牢固树立工匠的精神。
2.这是产业发展和改革的客观要求
现代社会的工艺精神是公司生存和发展的核心内容，发达国家的公司之所以能够长期存在的原因还在于对产品质量的高要求，因此在设计和制造产品时，他们不仅注重成本，而且更加注重体面的质量，随着行业的发展，我国的综合国力逐渐增强，对公司产品的质量提出了更高的要求，我国是出口大国，产品质量是建设强大生产国的关键保证，也是实现产业转型的关键。
三、在高等职业院校中培养工匠精神的状况
1.系统保护不足
卓越的发展需要良好的政策和制度的保证，以使其成为健康的高等职业教育的发展，在微观层面上，尽管高等职业学校一直在努力追求德育的有效性，并重视普通的思想道德教育，但德育在掌握过程中并未发挥明显作用，也未完全从政治和制度中衍生而来，在整个职业培训过程中都应进行学生的发展，要求所有师生，学院和公司都参与其中，学院应进一步完善培训，实习，评估和平台开发的计划和系统，以减少实际工作中的问题。
2.德育工作问题
目前，在高职院校的许多德育课中仍存在一种现象，主要是由教师，学生被动听课或讲课的老师，师生之间缺乏必要的互动，缺乏对学生的有效启发和建议，积极思考和参与。如果一切都这样，老师通常会注意教学的概念和规则，学生只会被动地接受内容，而不会起到主观的作用，课堂教学效果不理想。此外，将其他课程，实践培训和德育相结合是远远不够的，因此，需要加强培育手工艺人精神的城镇文化建设。
四、根据工匠精神的要求进行高职道德教育的策略
1.科学制定培训要求和制度设计
高职院校应从实际工作入手，并以学校发展为基础，以发展卓越人才为指导，形成课程体系，加强体系设计，不同专业的学生有不同的能力要求，不同职位的考核标准也不同。为了改善德育方面的现有教学方法，学校需要根据当地情况制定更有效的管理计划，并辅以适当的教育内容和健全的体制框架，高职院校应加强德育考核机制的创新，了解书信考核与总结考核的结合，建立以其为基础的特殊考核体系，充分评估学校的精神和职业态度，并在实践中培养学生的社会专业能力。
2.注重德育教学方法的改进
德育教学方法可以从多方面发展，无论是课堂教学还是社会实践都可以发挥有效的作用，从课堂教学的水平看，德育的主要形式仍在课堂上，高职院校应重视融合工匠精神和德育内容，为了充分调动学生的积极性并充分发挥学生在课堂上的主导地位，工匠的精神必须支持实用的方法，作为关键活动，学生可以参与学习和讨论的过程，以加深对工匠精神内涵的理解，教师应鼓励学生自己讨论和探索问题，丰富现有的课堂形式，并使用现代信息教学方法以视频或短片形式提高课堂教学效果。
总体而言，我国已开始全面实施以创新为基础的发展战略，工匠精神的内涵也是创新精神，反映了时代的演进，高职学生作为新时代社会发展的一支新力量，应该具有强烈的创新精神，具有将创新思想融入生产实践，生产更多优质优质产品，满足客观发展需要的能力。因此，高职院校必须在道德教育工作中积极弘扬工匠精神，提高学生的职业素养和职业道德，使学生成为今后国家建设和社会发展的重要力量。

参考文献：
[1]林石炜，符海兰.“工匠精神”与高职德育课程融合研究——以《思想道德修养与法律基础》课程为例[J].湖南科技学院学报，2019（3）：119-121.
[2]杨晓东.基于网络视域下工匠精神助力高职院校德育优化探讨[J].佳木斯职业学院学报，2019（7）：270-271