高中政治概念教学的误区和对策

高中政治概念教学 的误区和对策

贺志强

沁源县第一中学

摘要：当前在高中思想政治课程的教学中存在误解，例如削弱概念教学，忽视学生生活的现有观念。因此，高等教育政治教师需要摆脱难以理解的概念教学，关注概念教学、概念学习生活和概念系统的完整性，以提高概念教学的有效性。

关键词：高中政治；有效的培训；误解

上半年，受行为心理学和美国实用主义的影响，西方教育工作者提出了有效教学的概念，这一观点在英语论文中得到了广泛的应用。根据许多行业研究人员的研究，有效的教学表明，应将学生视为课堂的重要组成部分，并将教师视为班长。在课堂上，学生应掌握知识并提高他们的思维能力，有效地掌握学习方法，并养成良好的学习习惯。通过科学的教学方法和教学过程，实现有效的学习成果。当前我国对有效概念政治教学存在误区，要求采取科学合理的措施解决问题，不断提高政治概念教学的有效水平。
一.有效概念教学中的误解分析
在这一阶段，中学政治教学仍受诸多因素的影响，存在一些误解。只有通过分析这些误解，我们才能采取更有针对性的措施来摆脱误解。以下是对中学对有效政治教学缺乏理解的具体分析。
1.盲目增加知识的信息量。在传统教学中，评估班级质量的标准是是否有很多信息。在这种观念下，教师准备了很多材料来证明教学方法。例如，当教师谈论“经济全球化问题”时，将包括跨国公司的作用。老师列出了许多本地和国外的国际公司。包括中石油，海尔和中石化等外国公司，以及麦当劳，可口可乐和肯德基等外国公司。在经济全球化的浪潮中，这些跨国公司正在充分发挥组织结构的最佳功能，以进行科学的分工。老师在课堂上为学生提供了很多资料。尽管它们可以有效地反映当前的经济全球化状况，但培训时间短且关注度不足。老师完成教学任务的时间很短，老师在教室里很着急，无法与学生有效地合作。结果，学生缺乏独立学习的机会，教学效果差。
2.认为教学问题应该引发很多问题。基于问题的学习使学生能够充分交流和协作。通过讲授问题，学生还可以充分体验思想政治课的教学内容。在教学过程中，老师指导学生分析和解决问题。在问题识别方面，这反映了对“问题越多越好”的误解。例如，当老师指示学生分析经济生活图时，让学生阅读课文以反映经济活动的主要领域，活动的基础，活动的主要部分以及活动的含义。这个全面的问题涉及许多小问题，并且学生在一段时间内无法应付他们的想法。简而言之，在整个教学过程中，学生没有动力去参加课堂活动，也不能积极地解决问题。
3.忽略教师的领导作用。高中政治课强调了学生主导地位的影响，却忽略了教师的关键作用。在新的课程改革之后，高中政治教室更加活跃且充满活力，但是开放性太强导致教室缺乏统一的领导和组织能力。例如，当一位老师教“投资选择”时，他或她要求学生完成课前教育任务，并自己在舞台上展示。为了回应学生的讲座，其他学生提出了问题。有一阵子，学生们因为没有准备好而无法回答。老师无动于衷，没有采取任何教学措施，造成了尴尬的处境。
二.有效的概念训练策略
经济学，政治、文化和哲学的概念是高中教育中政治知识的单元。学生需要弄清楚每个概念的含义和扩展，并理解其本质。因此，高中教育政治教师在讲授概念时应避免产生误解，在讲授概念时的重要性以及为讲授概念而寻找有效的概念时，都应避免误解。
1.注意概念教学的优先性。政治中的概念很多，它们在教科书和学科体系中的位置是不同的，因此在课堂上对每个概念的解释应该有所不同。教师应从高中生的知识和发展规律入手，并根据课程标准的要求对不同的概念进行不同的对待。一些关键概念需要清楚地解释；一些一般概念应以学生的自学为基础，教师应坚持下去。尽管教科书中提供了一些概念，但教师仍需要特殊说明。例如，经济生活中的“价值”概念。为了减少学生的学习困难，它包含在新教科书中。但是，这个概念是经济生活中的基本概念。教师仍然需要向学生解释，否则经济型学生会发现很难掌握许多有关生活的知识。
2.注意生活概念学习的本质。感性的材料和经验是概念形成的基础。政治科目的概念教学必须加强与日常生活和时间的联系，以便学生可以根据自己现有的生活经验来建构自己。具体方法是：一种是积极营造生活教学环境，使学生能够思考，探索和解决实际生活中的问题，另一种是试图找到生活的点，以及经济，政治，文化的融合。哲学知识，使学生能够体验生活的知觉和经验概念。例如，当以“公民”的政治权利和责任作为“公民”研究政治生活时，教师可以结合学生的在线经验对其进行分析。此外，应充分利用当前的事态发展来解释政治概念。
3结合时代要求，指导学生使用书本知识解决政治问题
高中政治课程不仅应限于记忆和对教科书知识的空洞理解，还应能够与时事和其他热点事件一起进行研究和分析。一方面，通过将政治课和时事相结合，可以提高学生的学习兴趣。高中学生参加了许多课程和艰巨的学习任务。他们很少有时间看电视，看报纸和上网。这使学生对热门话题非常感兴趣。作者在教学中发现，到老师开始谈论课堂上的当前问题时，学生的上课热情大大提高了。另一方面，它可以提高学生使用知识来分析实际问题的能力，这也是新课程标准对学生学习教科书知识的更大要求。

简而言之，作为新时代的高中政治老师，您必须先教书然后理解困难，然后思考变革。了解您面临的问题，克服误解并战胜自己。要改变教学观念，要有良好的学习能力，要进行研究，要进行彻底的实践，要建立以生活为导向的教学环境，整合教学内容，扩大教学空间，寻找适合教学方法。情况和教学条件，不断促进发展。

参考文献：
[1]崔梅英.高中政治高效教学的误区与对策[J].科普童话,2019(47):56.
[2]张玉云.如何在高中政治课教学中融入热点话题[J].学周刊,2019(33):71.
[3]陈洪钧.走出误区,回归理性——基于高中政治课堂教学误区的思辨[J].中学政史地(教学指导),2019(02):7-8.