中小学生心理绘画辅导

中小学生心理绘画辅导

王广燕

安徽省长丰县北城世纪城学校

摘要：中小学生的心理发展正处在认知建设的关键时期，正确引导和培养学生的心理健康教育，有助于提升学生的心理素质和道德品质，使学生在日常生活、学习中保持积极的行为状态。绘画作为一种艺术形式，将其渗透于中小学心理辅导之中，通过心理活动的绘画，可以直观的了解学生的健康情况和思维特点，从而采取针对性的方式进行专业性的指导。因此，本文作者结合绘画辅导的指导特点，对中小学生心理绘画辅导展开研究。

关键词：中小学生；心理辅导；绘画辅导

绘画辅导是以艺术绘画为形式的一种心理健康教育方法，可以使学生在主题绘画的过程中，进一步直观展现学生的心理活动和情感意识，进而结合相应的评价手段，对学生采取切实有效的心理指导，提高学生的心理素养，保证心理教育活动的有效实施。但在现阶段的心理绘画辅导中，大多数教师对绘画辅导的方法缺乏有效的应用方法，导致绘画辅导难以有效渗透。因此，本文从实施心理绘画辅导的必要性、中小学生心理绘画辅导的具体方法两个方面出发对此进行分析，以期促进广大中小学生的健康发展。

一、实施心理绘画辅导的必要性

实施心理绘画辅导，有助于学生的心理表达。相较于传统的心理辅导和语言交谈等活动，心理绘画辅导更益于学生对自身心理的一种直观抒发，可以充分展现学生的心理环境，表达自身的情绪感想，这对下一步的心理分析和辅导产生积极作用，也能更为高效的疏导学生心理问题，帮助师生之间形成互信发展的合作机制。实施心理绘画辅导，有助于突出学生的内在问题。中小学生正处在心理意识自我发展较快的阶段，其情绪波动较大，教师难以深入了解学生的内在活动，而运用绘画的方式，可以从学生的绘画中了解其内在问题，进而有目的、有意识、有方法的去分析和解决，进而达到有效疏导、科学培养的目标。

二、中小学生心理绘画辅导的具体方法

1、建立互信关系

在心理绘画辅导的过程中，教师应建立互信关系，创设良好的心理环境和互动氛围，激发学生的表达积极性和参与能动性，这对学生心理绘画产生一定的促进效果。同时，教师还应根据每一位学生的心理特点和发展特征，运用信息技术手段，正确引导学生的绘画方向和情感意识，使学生愿意绘画、愿意吐露、愿意交流，进而降低学生对绘画的排斥心理，消除学生的焦虑情绪，使师生之间可以形成互惠、互信、互助的良好关系，这对心理辅导的有效开展提供组织保障。此外，在日常辅导中，教师还应采取一些激励性的语言肯定学生的学习状态， 使学生在积极的语言中获得良好的参与体验。

2、绘画主题设定

绘画主题是心理绘画辅导的一个关键点，也是表达现阶段学生心理问题的一个导向作用点。因此，在绘画主题的设定方面，教师应从学生的实际情况和生活环境入手，贴近学生、贴近生活、贴近实际，使学生在感观主题的引导下绘制出属于自己的心理画卷，进而真实的反映出学生的心理活动。在心理绘画活动中，考虑到中小学生的认知特点和绘画基础，教师可以采取“房、树、人”的主题设定，让学生结合自身所想对其展开绘画，不仅能有效避免高难度的绘画技巧挫伤学生的参与兴趣，还能直观的展示深藏于潜意识的自我认知，进而了解学生的心理状态。此外，在绘画活动中，教师可以放宽绘画的条件、内容以及线条颜色等元素，让学生结合自身所想进行主题绘画，可以充分投射出学生非语言图形的潜意识表达，从而透析出学生的心理症结，实现有效疏导。

3、全面评价分析

评价分析是心理绘画辅导的一个重要环节，也是对学生心理问题进行评估、诊断的指导行为。在评价分析的过程中，教师应保持全面性、系统化、条理性的分析原则，对每一个绘画作品进行考量和分析，从而为学生提供科学、客观的心理报告。其一，画面布局。画面布局是对整体作品的一种组织构思，结合心理绘画的投射原理，如画面非常大，可能存在一种攻击性、情绪化、躁动的行为倾向；如画面非常小，则可能存在胆怯、害羞、内向的心理倾向等。其二，笔触力度。如笔触特别有力，可以反映出作画者神经紧张、脾气暴躁等心理状态；如笔触轻微、缺乏力度，则反映出作画者犹豫不决、畏缩、缺乏安全感等心理状态。其三，画面内容。结合画面内容，进而分析画房、画树、画人等细节特点，如树干的笔直、房屋屋顶的完好程度、画中人物关系等，这都需要教师全面考量、深入了解的细节。

4、注重心理培养

结合学生的心理绘画作品，教师应注重其后续的心理培养环节，对每一位学生的心理问题进行个性化的指导与培养，从而帮助学生树立正确的生活方式和积极的认知状态。同时，在心理培养的过程中，教师还应采取多样化的培养策略，如语言教育、情境熏陶、情绪渲染等方法，进一步唤醒学生的心理正能量，转变学生的不良认知，增强学生的心理素质。此外，教师还应保持常态化、持续化的发展思路，积极与学生进行沟通与绘画，并从不同角度出发，深入了解学生的心理问题，及时将绘画辅导与实际生活相结合，从而为学生提供积极、有效的辅导方案，促进其健康发展。

综上所述，将绘画辅导运用于中小学心理健康教育之中，通过建立互信关系、设定绘画主题、全面评价分析等方法，不仅能使学生的心理导向得以明确，进一步解决学生的心理问题，还使师生之间的互动关系得以加强，更益于培养学生健康的发展状态和心理素养，从而实现素质发展的培养目标。

参考文献：

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[2]朱洁.绘画疗法助力学生心理成长[J].软件(教育现代化)(电子版),2019(2):146.

[3]严虎、陈晋东《绘画分析与心理治疗手册》