教师核心素养视角下对卓越教师培养的研究

教师核心素养视角下对卓越教师培养的研究

张欢

聊城大学文学院　　山东省　　聊城市　　 252000

摘要：教师资源对于教育来说是非常重要的资源。总体上看，我国教师队伍质量的发展较从前已经有很大的提高，但若深入考察与分析，仍存在着很大的问题。国家教育部在2014年提出实施卓越教师培养计划，是基于我国教育发展不平衡的现状提出来。论文从分析卓越教师的内涵，并从教师核心素养这个视角着手展开对卓越教师培养的研究，助推卓越教师成长。

关键词：教师核心素养；卓越教师；中学语文；专业成长

针对我国教师队伍专业素质不高和不平衡的问题，2014年8月18日，国家教育部发布了《意见》，旨在通过实施卓越教师培养计划，推动我国教师队伍各方面的提高，以此来培养有道德，有信念、有学识的老师。

一、卓越教师的内涵

现在都在讲做一名好老师，好老师的影响力是巨大的，可能牵扯到一个孩子的一生，一个家庭的未来。那什么样的老师才能算是好老师，或者进一步说什么样教师才能算是卓越教师？

当一名卓越教师应该是每一位普通教师一生的追求。 追求做一名“卓越教师”意味着体验教师职业幸福和自我价值实现，是对人本质的弘扬和价值的升华。说到卓越教师，必须要有拿得出手的“本事”，主要包括师德师风、文化知识、教育知识、健康心理等几个方面。

说得通俗一点，一是做人方面。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这是我国伟大的思想家和教育家孔子的名言，亦是说教师要为人师表，以身作则，才能为学生树立榜样。但教师高尚的师德不是与生俱来的，师德是后天获得的，是由于其特定的社会职业和地位形成的独特品质。作为人类灵魂的工程师，应具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品质，要有一种为教育事业献身的奉献精神和热爱学生的人文精神，愿意为下一代的成长贡献自己的毕生精力。

二是宽厚的文化素养。也就是能力方面，要有学习力，要有引领力。因为老师面对的是孩子，孩子的感受是不一样的，与成年人不一样，所以对孩子的视角，即使是一种错误的感受，老师也要有特殊的敏感。学习力，作为老师是要不断地终身学习。引领力是他能够感染、激发、唤醒、开发孩子们的潜能。同时，教师还应重视自身的学习修养，“活到老，学到老”，树立终身学习的理念，不能让学生“问倒”。

三是专门的教育素养。教师要掌握教育科学基本理论知识，能恰当的运用教育学、心理学的基本原理解决教育教学中的各种问题。随着教育的发展，对教师的要求越来越高，卓越教师更要优秀突出，超乎寻常。既要牢固掌握任教学科知识和技能，又要精通教育知识和方法，做到两手抓，两手都要硬，表现出他的研究力。

四是健康的心理素质。健康的心理素质体现在心理活动的各个方面，教师要有轻松愉快的心情，有高昂奋发的精神、乐观幽默的性格以及坚持不懈的毅力等。老师每天的心情也会影响每天上课的课堂，课上不好，孩子就学的不好，孩子自然就不能好好成长，快乐成长。随着课堂越来越智慧化，教师和学生的互动也越来越情感化，教师贯穿孩子的成长过程，在这个过程中教师要把积极健康的正能量传递给学生，帮助学生塑造积极正确的世界观和人生观，培养社会主义事业的建设者和接班人。

二、教师核心素养

1.教师核心素养的内涵

内涵就是讲的喜欢教学，喜欢孩子，能够与同事好好相处。来到一个工作环境，首先要“既来之，则安之”认真对待。其次面对孩子，要足够爱他们，不管是学习也好，生活也好都要多关心他们，尤其是小学生，他们很喜欢“学老师”。工作环境除了学生，那么就剩下同事了，其实在教育行业，没那么多勾心斗角的事情，相比很多行业，教育行业就是一碗清水。同事之间相处和睦很重要，尽量多听、少说、勤沟通、

现在是科技领先的时代，5G都出来了，作为老师还要与时俱进。我见过一些老师，拿着课本一讲就是一节课。现在大部分学校都是有多媒体的，有时候用一下现代教育技术也是一种不错的教学途径。学生可能觉得文字枯燥，抽象，但是通过视频、图片的播放，会使课程更有生动性。总之，既然选择当老师，就应该从学生的角度出发，引导他们学习，让他们明白学习是一件很快乐的事情，而且也让学生感受到老师的爱，他们会更幸福、更愿意学习，老师要有这些素养，这也是我们常说的，学会做人比学会学习更重要。

但有一点，因为教学情境是处于变化中的，所以教师的核心素养也是处于变化中的，是动态的，生成的，绝对不是一成不变的。

2.教师核心素养的价值取向

第一方面是知识。教师个人知识是教师的个人的经验、体验和信念的整合体，他实质性的主导着教师在教育实践中的各种教育决策和教育行为，是教师的专业根基。^[1]教师的核心素养中的的知识部分是关键，也是基础，教师个人的能力和态度均是在知识的基础上建立起来的，教师个人的知识为教师自身的发展提供源源不断的动力，这也是21世纪信息化时代下对教师群体终身发展的必备要求。

第二方面是能力。在知识大爆炸的信息化时代下，教师不再是“传道授业解惑者”的角色，对教师提出了更高的要求。学生是老师教出来的，要想教出拔尖的学生，首先得有拔尖的老师。老师的水平低一定教不出好的学生，表现最明显的一点就是老师的创新思维。教师的创新能力，不仅要求教师要能够熟练地运用教学技能促进教学活动的展开，而且教师要学会反思，反思知识，反思自我。那些优秀的教师都是在反思中成长起来的，每天写下自己的反思日志，坚持下来，教师的能力会有很大的提升。

第三方面是态度。态度决定高度。对待教育要尽心，如果仅仅看作是一份赚钱的工具，可能永远不会有成就。对待学生要关心，教师和学生是矛盾着的双方，教师是组织者，学生是参与者，教育是教师和学生的双向互动，若缺少任何一方，都不能称之为教育。要想得到长久的谋划与发展，要以教育人民作为出发点。好老师大概就是同桌告诉你下节课是她的课，你会感到非常放松，不会觉得讨厌。总而言之，教师要有一颗仁爱之心，做到以一颗“爱教育、爱学生”的初心，牢记为党和国家培养接班人的使命。^[2]教师要用发展的眼光看待学生的成长，善于发现学生身上的“闪光点”，立志使每一位学生都能个性化发展，勇敢的做自己。

3.发展核心素养对卓越教师成长的意义

（1）有利于帮助教师了解学生，形成和谐民主的师生关系

好的老师应该是他站在那里就是一代人的信仰。好的老师，不是一根教杆，不停地鞭策学生学习，让学生害怕，好的老师应该是一束光，让孩子们看到方向，在寒冷中感到温暖，在无助中感到安心。虽然不能要求所有教师都做牺牲自己，达到忘我的境界，但最基本的要求是教师能够把学生装在心里，树立以人为本的学生观。教师的核心素养其中重要的一点就是要爱护关心学生，做学生的“朋友”和“知己”，单纯的把教育看成是冷冰冰的生产机器，永远不会培养出有血有肉的人，教师要“眼里有人”。核心素养的提高能够帮助教师了解学生，满足学生的多种需要，从而建立良好的师生关系。对师生关系的理解是生命潜移默化影响生命，孩子能学到很多，老师能收获成就感和快乐。

（2）有利于提高教师的教学能力，开展生动的教学活动

教师作为我国教育工作的主要力量，教师核心素养的发展制约着教师的专业成长，发展教师的核心素养能够让教师发现自己的不足之处，认识到自己的不足并且有意识的能够在平时的工作中去改正自己，提高自己，这是新时代下对教师自身发展的必然要求，对教师的要求越来越高也是必然趋势。每一名教师都要朝着卓越教师这个目标去发展，在发展的过程中不断学习专业知识和教学技能，并且在实践中不断提高自己的教学能力，从而在教学过程中能够游刃有余，展现自己的独特魅力和教学风格。当一名教师能够达到让学生上课时有一种如沫春风的感觉时，这样的教学活动一定是能够让教和学双方感觉到轻松和愉悦，不再出现那种枯燥无趣的课堂氛围，更有利于教学活动的开展。

（3）有利于加强教师的教育研究能力，争做创新型教师

创新是一个人最宝贵的东西。尤其是现在的05后，他们生活在充斥着多元信息的社会环境下，学生的思想面貌早已发生了变化，教师工作充满了复杂性和特殊性，要求教师不得不做出改变，从过去地“教书匠”向现在的“研究者”转变，能创造性的思考。作为创新型教师，要有专业的“好奇心”和“想象力”，不能扼杀学生创造性的萌芽，面对学生的提问，要耐心解答，这时如果教师大声呵斥或者无视他们，可能会伤害学生幼小的心灵。孩子喜欢提问题，不要凶他，要夸他。教师要对所遇到的教育问题和教育现象进行研究，不断耕耘，不断前进，有自己的“发明创造”，这样教师不会为那些找到属于自己的职业道路。

三、卓越教师的成长策略

卓越教师的成长要有各界人士团体的参与，怎么样才能促进卓越教师的发展？下面会从四个方面来说：

1.对国家来说，要制定卓越教师的专业标准，促进教师的专业发展。作为一名教师首先要具备最基本的专业素养，才能在此基础上进行发展成为一名卓越教师，因此首先要规定教师的准入门槛，限制非师范类专业人员进入教师行业，专业人做专业事。这些年老师的福利待遇有所好转，吸引了很多人都去考老师，可以说这些人都没有什么教育情怀，只当做一份养家糊口的工作。其次我国应根据现行教师队伍的素质发展情况去制定标准卓越教师专业发展标准，帮助普通教师寻找和卓越教师之间的差距，为教师专业成长助力，导航，使教师不断建构自己的知识结构和专业发展体系。^[3]最后，应组织专家展开本领域研讨，多方交流，集思广益，为卓越教师队伍建设提出有建设性的方案或者培训课程，开展卓越教师专业培训活动，使普通教师有系统性认识，使教师能够在教育教学活动中解决实际问题。健全卓越教师管理体制机制，注重卓越教师的培养模式，让不同个性的教师都能在卓越教师的培训当中持续发展，保证卓越教师发展的有效性。

2.对社会来说，要冲破对教师的固有印象，多给教师一点宽容。如果现在老师只会教课本，那是绝对不行的。而今随着社会的发展，教育不能再像以前那样搞了。教师培育学生，得到的教育成果很难立竿见影，立马显现出来，教育的这种滞后性导致教师的劳动很难为人们所充分认识，认为教师不敬业，不专业，这样的声音很多。教育的发展要靠教师，但教师的进步不是一蹴而就的，慢慢来比较快。所以社会要对我们国家的教育有信心，同时对教师要有一颗包容之心，给教师一点时间去学习，去成长。

3.对学校来说，要利用好已有的资源，推动老师不断发展。学校不能不管老师的发展，把老师扔在一边，不管不顾。信息化时代，各种教育资源都能通过互联网得到，学校可以采取线上线下结合的方式，比如线上可以通过视频共享等方式，聆听优秀教师的专题讲座线下可以采取校本培训的方式，通过两种方式的结合，使教师能够在工作中完善自己，超越自己。学校还要让老和学生生活在一种美好的校园环境下。与此同时，让学校里优秀教师引领其他教师共同成长，建立以优秀教师为核心的榜样机制，深入挖掘普通教师的潜力，使其有更好的专业发展。

4.对老师来说，要不断进行思考和钻研，坚持符合时代发展的教育理念。“吾日三省吾身”，人是在反思中成长起来的，那些优秀教师往往特别善于写教育日志，教育叙事，这些习惯对教师的成长帮助极大。窦桂梅教师是庞大教师群体中的一员，从普通教师成长为“全国特级教师”的她曾写下了20余万字的读书笔记和10余万字的教后记，听了校内外教师的一千多节课，通过这种不断学习，逐渐有了自己的思考，先后推出了“语文立人”的主题教学、“三个超越”的探索、“1+X课程的”成志教育等研究成果。这些好成绩离不开她对教育的思考，做一个有“风格”的老师，点燃教育的大火。

四、结语

我国要建设教育强国，教育要变强，变好，老师的位置是任何人都不能代替的。卓越教师的培养要引起各方面的重视，卓越教师成长的过程是一个从量变达到质变的过程，既需要自身的努力，也需要各方搭建成长的平台，成为卓越教师专业发展的“助推器”。^[4卓越教师的成长是一个多阶段的连续的过程，要在卓越教师成长的不同阶段，提供有专业性的帮助，给卓越教师成长提供专业性支持和政策性保障。同时，教师个人也要不断地进行自我更新，要牢记教育是培养完整的人，教师要用教育育人。教师要对教育问题做出反省性思考，这是最关键的一点，直接决定着教师的成长。好教师才能培养出好学生，要建设现代化教育强国，教师是国之重器，卓越教师更是重中之重。卓越教师是一支建设教育强国的核心团队，卓越教师的培养能够推动教育的发展，而教师的核心素养是成为一名优秀教师的必备素质，聚焦教师核心素养，能够看到卓越教师成长的康庄大道。

参考文献：

[1]魏建培.论教师个人知识的生成[J]. 教师教育研究，2016（1）

[2]陈现永.探析做仁爱之心好老师的政治认同[J].中学教学参考，2020

[3] 陈莹.小学卓越教师成长策略研究[J].教师发展，2020

[4] 面向2035的教师队伍建设[J]，人民教育，2019

1^]魏建培.论教师个人知识的生成[J]. 教师教育研究，2016（1）

2^]陈现永.探析做仁爱之心好老师的政治认同[J].中学教学参考，2020

3^] 陈莹.小学卓越教师成长策略研究[J].教师发展，2020

4^] 面向2035的教师队伍建设[J]，人民教育，2019