略谈小学体育教学中兴趣教学法的应用

略谈小学体育教学中兴趣教学法的应用

方旋

浙江省金华市君华国际学校小学部

摘要：随着近些年来，我国教育事业的持续发展，培养学生德智体美劳全面发展的素质教育已经逐渐成为了我国当前最为主要的教学理念，与之所伴随的体育学科教学地位也处在日益提高的过程当中。但从目前的小学体育教学情况来看，可以发现，小学生的体育运动兴趣普遍不高，这不仅严重影响着小学体育的教学效率，对学生的身心健康发展与成长也会造成相应的影响，因此，在现阶段的小学体育教学中，培养学生的体育运动兴趣，调动学生的体育运动积极性尤为重要。基于此，本文将以兴趣体育教学法为例，从分析兴趣教学法在小学体育教学中的应用意义出发，以小学生的身心发展特点为主要论述依据，着重探讨在小学体育教学中利用兴趣教学法激发学生体育运动兴趣，强化小学体育教学质量的方法与策略。

关键词：小学体育 兴趣教学法 应用

1. 兴趣教学法在小学体育教学中的实践意义

顾名思义，所谓兴趣教学法就是一种以激发学生学习兴趣，调动学生积极性，提高学生课堂参与度的教学策略。随着近几年来，我国教育事业的发展和教学体系的完善，目前教师的教学观念也处在日益进步的过程当中，越来越多的教育工作者已经意识到在教学过程中激发学生学习兴趣的重要性。尤其是对于中小学教师来说，由于小学生的年龄较小，其认知能力和思维能力尚未发展成熟，并且普遍具有贪玩好动的年龄特点，这就使得大部分的小学生在课堂学习的过程中常会出现注意力不集中，溜号分神等问题，从而严重影响着教学质量。而在实际的教学过程中合理的应用兴趣教学法则能够有效的针对小学生的身心发展特点，灵活利用现代化教学手段来激发学生的学习兴趣，促使学生能够以更加积极和主动的状态投入到学习活动当中去。而对于小学体育这门实践性较强的教学学科来说，将兴趣教学法融入到小学体育教学中，不仅能够有效的激发学生的体育运动兴趣，还能够在根本上打破传统的体育教学形式，从而在削弱学生体育学习压力和负担的同时，以更加愉悦和轻松的体育教学形式开展体育运动教学活动，帮助学生更好的感受体育运动的魅力，进而将学生被动学习转变为主动学习，进而有效的培养学生的自主学习能力，这对学生日后的成长与发展都是极为重要且必要的。

2. 兴趣教学法在小学体育教学中的有效应用

1. 创设教学情境，营造良好的教学氛围

由于小学生的年龄普遍较小，其认知水平相对较低，这就使得大部分的小学生的学习兴趣除了会受到自身主观因素的作用以外，同时也会受到外界环境和因素的影响。因此，在小学体育兴趣教学中，创设教学情境，营造一个良好的教学氛围，以此来激发学生学习兴趣不失为一个有效的教学手段。一方面，在教学情境的创设中，小学体育教师可从学生实际的学习情况和身心发展特点出发，结合具体的体育教学目标和要求，为学生创设相关的教学情境。 例如，在教学“排球运动技巧”时，小学体育教师就可在课堂教学中利用多媒体设备为学生播放和展示相应的排球运动动画，我国女排夺冠的比赛视频等，从而在调动学生对排球运动兴趣的同时，帮助学生更好的理解与掌握排球运动中“发球、接球、垫球”等具体的体育动作，以此来有效的强化小学体育的教学效果；而另一方面，在教学氛围的营造中，小学体育教师则要注重师生之间的交流和互动，以民主、平等的教学态度对待学生，并要重视起教师在学生体育运动活动中的参与，让学生产生“教师是我的‘大朋友’”的认识，从而在拉近师生距离的同时，让学生在喜欢体育教师的基础上，爱屋及乌的爱上体育运动，产生参加体育运动的兴趣。

2. 开展体育游戏活动，凸显体育运动的魅力

对于小学生来说，游戏是学生最喜欢的活动形式之一，也是学生学得新知识、获得新能力的最佳途径。因此，在小学体育兴趣教学中，体育教师也要积极挖掘儿童游戏活动中的体育教学价值，将游戏活动和小学体育教学有机结合起来，以游戏的形式组织学生进行体育运动学习，从而让学生在有趣的游戏活动中更好的感受体育运动的魅力，以此来调动学生参与体育运动的热情。

例如，在组织学生开展“跳大绳运动”时，教师就可将传统民间游戏“猫抓老鼠”融入到此项体育运动当中，从而让学生在玩游戏的过程中，以更加积极和主动的心态开展跳绳运动。这不仅能够有效的提高学生的跳绳运动能力，还能够以游戏活动的形式更好的锻炼学生的肢体协调性和左右脑的转换能力，进而更好的强化学生的身体素质，提高小学体育的教学效率。

3. 科学分组，因材施教

在以往的小学体育教学中，影响学生体育学习兴趣的不仅仅是因为学生主观因素造成的，更多还是来自于教师教学形式和教学方法不科学的因素而影响的。学生是具有差异性的，但在传统的小学体育教学中，大多数的小学体育教师采用的统一、系统的教学方式，而忽视了因材施教的重要性，导致学生的个性化发展需求没有得到满足，从而严重影响着学生对体育运动的兴趣。因此，为了能够更好的激发学生的体育运动兴趣，小学体育教师也必须要重视起关注学生个性化发展需要的重要性，可采用分组教学的方式，针对学生的体能差异、性格差异以及性别差异进行分组，让学生能够在小学体育教学中都能够找到适合自己的体育运动，从而更好的感受体育运动的魅力。

总结：

总而言之，在小学体育教学中培养学生的体育运动兴趣并不是一蹴而就的，而是需要教师在实际的教学过程中不断的创新和实践，并要坚持以培养学生体育核心素养为目标的长期教学任务。因此，为了能够更好的落实以兴趣培养为教学导向的高效化小学体育教学改革计划，小学体育教师必须要坚持以学生为主体的教学原则，关注学生的个性化动态发展，灵活的利用现代化教学手段来创新小学体育教学形式，从而在确保学生身心健康发展的同时，提高小学体育的教学效率。

参考文献：

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[3]刘莉娜.如何在小学体育中应用兴趣教学法[J].快乐阅读(上旬刊),2013,(5):87.