初中体育教学中差异教学的探索

初中体育教学中差异教学的探索

张晓慧

合肥市第三十八中学 230000

摘要：体育作为人们日常锻炼以及提高身体素质的方法，在初中的体育教学过程中，因为学生个性不同，体质差异不同以及兴趣不同，都会导致教师在教学过程中不能有效的对其进行教学。然而，面对这种情况教师可采用差异教学的方式，有针对性的对学生进行教学，从而提升整体教学质量以及学生身体素质。本文简要对初中体育教学中的差异教学探索做分析以及讨论。

关键词：初中体育；体育教学；差异教学

引言：

初中体育，其意义在于培养初中学生的体育素质，加强身体素质的强化，保证学生在学习过程中，能够有一个充沛的精力以及健康的身体来面对高强度的学习，然而在实际教学过程中学生对于体育学习拥有不同的情况，教师想要达到最好的效果，就必须要采用差异化的教学方式对学生进行教育。

1. 现阶段初中体育教学所存在的问题

在现阶段的初中体育教学过程中，由于学生个体的差异，以及现阶段对于应试教育的重视程度远高于体育教学的情况影响，在体育教学中仍面临不少的问题，要对差异教学进行合理应用，首先需要了解教学中存在的问题。

（一）教学主题思想问题

在传统的初中体育教学过程中，体育教师只注重学生是否能够在体育课上进行活动，而不注重于学生怎样活动，导致有的学生在体育课上不作相应的锻炼，只是围绕操场进行散步。不能达到切实有效的体育锻炼。忽视了学生要的运动技能的教学。而学生在体育课上得不到相应的体育锻炼从而导致身体素质的下降，让其在高强度的学习过程中不能以一个健康的身体来对抗来自学习的压力。

（二）教学方法有问题

在现阶段的体育教学过程中，教师仍采用填鸭式的教学方法，体育课堂的学习过程中，只是对传统的相应体育知识要点进行讲解，而不注重讲解过程及方法以及语言的生动有效性。让学生只能站立着听教师进行讲课，整个过程枯燥难忍，让学生毫无学习兴趣，对于教师所讲的知识，左耳朵进右耳朵出，扼杀了学生的创造性思维意志以及学生的主观能动性的发挥，造成了学生喜爱体育但是不喜欢体育课的情况发生。让学生在体育课上无法切实真正的有效进行体育教学以及学习，只是无意义的在浪费时间。

（三）应试教育对于节育教育的挤占

在现阶段的初中体育教学过程中常常伴随着相应主科课程的挤占，其主要是因为初中教育应试教育的思想严重，相应的课程要求学生必须在初升高的考试过程中以优秀的成绩来进行升学，通过对体育课的挤占以及主科学习，提高整个学校的升学率。而体育教师在教学过程中不做相应的抗争以及反对，只能任由学生在体育课上进行数学课、语文课或者物理课的学习，这样导致学生的身体素质进一步下降，在关键的考试时容易因身体产生不适而失去考试的资格，对学生的初中学习阶段造成严重的打击。

2. 如何利用差异化教学提升学生体育学习

想要提升学生的体育学习积极性，在课堂上认认真真完成教师所给的教学任务，就必须采取合理的教学方法。通过提高学生的积极性，以此让学生进行自主学习，激发学生在体育课的学习兴趣。本文对相应的差异化教学方式做介绍以及讨论。

（一）改善教学方式，培养学生学习兴趣

面对差异化比较大的体育教学，过程中学生因为身体素质不同、兴趣不同、喜爱方向不同，必须采取不同的教学方式，使用因材施教的教学方法，制定不同的教学方法对学生进行体育教学。为了不让学生在体育学习过程中对体育这门课程产生厌恶感，教师要掌握每个学生的心理状况以及身体状况，了解其兴趣的发展方向。通过综合其兴趣以及对于相应的教学计划制定。通过合理的教学计划，以此培养学生们的学习兴趣，促进学生体育全面发展。

（二）使用差异化化教学进行竞争性培养

体育所表达的主要教学思想就是提高学生的竞争性，让学生在竞争的过程中掌握其知识以及体育锻炼，提高身体素质以及知识的吸收。教师可根据学生的不同情况采取差异化教学方式，选择合理的项目进行竞争性游戏或者体育项目的锻炼。

比如在长跑的训练过程中，教师可让不同身体素质的学生进行小组合作，通过接力或者是绑腿带的方式一起进行长跑运动，让整体形成一个小组提升其竞争意识。在训练的过程中体质较差的学生可以通过体质强的学生的带领，提高其坚持不懈的性格与精神，而体质较强的学生也可以通过与体质较差学生的合作，培养其团队协作的精神，这样对于双方来讲都是非常好的。

当然也可以采用组队的方式进行篮球对抗赛，在对抗赛的过程中，不仅能够培养学生的竞争意识，同时也能让学生在篮球对抗赛中通过锻炼，达到团结协作的精神提高，选择不同身体素质的学生进行分组，激发其学习与锻炼兴趣，而喜欢足球、排球的学生也可以使用其相应的教学方法来对其进行合理的竞争性培养意识，达到差异化教学的作用。

（三）个性化教学

在初中体育教学中实施差异化教学，能够很好的尊重学生的个性发展，通过对于教学内容目标等的差异化处理，让每一个学生都能在自己的最近发展区内不断锻炼，帮助他们养成良好的运动习惯，在这样方法的应用下，学生也会对体育运动越来越感兴趣。对此教师需要了解清楚班级内学生的具体情况，可以进行大致分组，分成几个不同的层次，便于差异化教学的实施。

三、结束语

综上所述，在初中的体育教学过程中。教师可利用差异化的教学方法根据不同学生的不同情况因材施教，选择合适的教学方法。逐步提高学生的身体素质以及体育学习兴趣。并且教师也要通过不断的总结教学经验，以此优化教学方法，提升学生的身体素质能力，推动整体体育课向前发展。

参考文献

1. 张麒麟. 新课程背景下的初中体育差异性教学初探[J]. 高中生学习(师者), 2013(11):99-99.

2. 张根荣. 差异化教学在初中体育教学中的应用与探索[J]. 名师在线, 2016, 000(012):8-9.