湖北省丹江口市徐家沟小学 442700
摘要:写作是学生必备的语文能力,拥有良好的写作能力是学生取得语文好成绩的关键所在。教师在对小学语文教学时,对于小学生缺乏课外阅读,对素材的积累相对较少的问题十分苦恼,本文将在教师对语文的授课中,结合信息技术改善对学生的写作教学,拓宽学生学习写作能力的渠道,丰富语文课堂,提高学生的语文成绩,促进语文教学质量的良性发展。
关键词:信息技术;小学语文;写作创新;教学方法
引言:
随着教育的发展,教育理念的不断革新,对小学语文的写作教学也越来越重视。近几年来,小学学生的语文成绩普遍下滑,究其原因,是小学学生在写作方面的能力处于角度的水平,严重影响了语文学科的成绩。所以,目前最严重的问题就是如何实现小学学生语文写作水平的提升,这个问题受到了广大语文教师的重视。因此,利用信息技术与课堂教学方式的集合,成为当下提高小学学生的写作能力,推动语文教学质量提升重要手段。
一、利用信息技术累积基础知识
通过广泛的调查显示,极大一部分小学学生写作水平低下的原因是语文基础知识不扎实,在写作的时候,脑海中没有可利用的素材,写出来的文章浅显通俗,缺乏材料和理论道理,显得呆板空洞,毫无可读性。针对这一现象,小学语文教师需要加强指导学生从读、写、记开始入手,长期进行锻炼,不断的累积写作经验。同时,系统的学习语文基础知识,将所获知识进行整合并运用,将片面地语文知识补全,将不懂的字词理解通透,做到了然一心的程度。另一方面,教师要正确利用信息技术的优势,帮助小学学生学习语文基础知识,这样方能写出好的文章,从而提高语文学科成绩。
例如,学生在学习小学四年级语文篇目“黄继光”时,教师就可以充分利用信息技术,拓展教学方式,利用多媒体视频的方式为学生呈现出“黄继光”的英勇事迹,引导学生学习黄继光的爱国精神,并指导学生如何运用素材进行写作。同时,在学生观看完视频过后,指导学生完成观后感,写下自己的心得,多元化锻炼学生的写作能力。并对写得好的作品进行公示,激励学生写作的兴趣。同时为写的不好的同学进行指正辅导,循循善诱引导学生正确的写作方法。
除此之外。教师需要对学生的写作基础能力进行系统的指导,结合文章向学生讲解各种修辞和表现手法,并为学生分析各种修辞的作用以及运用方法,全方位提高学生对基础知识的掌握,从而提高写作水平。在此过程中,学生和教师都要进行不断的尝试,利用多种形式提高写作水平,培养良好的写作习惯,提高语文学习的效率。
二、通过信息技术培养学生的写作兴趣
很多学生对文字的运用水平偏低,学习处于长期低迷的状态,久而久之,就丧失了对写作的兴趣。这也是学生写作能力难以提高,语文成绩相对低下的原因所在。因此,语文教师正确运用信息技术的优势,开展信息和课堂的结合,充分吸引学生的注意力,从而提高学生的语文学习兴趣,从课堂中和文字中去感受学习语文的快乐。
比如,教师在带领学生学习四年级课文“猫”的时候,充分利用多媒体的方式向学生展现各种类型的猫,并分析猫的性格和猫的爱好。还而已引入大家都喜欢的动画片“猫和老鼠”,向学生讲解猫与老鼠之间的关系。这样就能将抽象的文字用生动的视频展示出来,使学生感受到学习语文的乐趣,从而培养自身的学习兴趣。在讲解完课程之后,教师为学生布置作文“我的动物朋友”,让学生将自己喜欢的小动物用做些知识写出来。之后由老师进行批改评阅,依然对优秀的作品进行公示,以此激励学生的写作热情。并对不好的作品进行指正,教授正确的写作方法,提高学生的写作能力。如此一来,不仅加深了学生对课文的理解和记忆,还使学生的写作思维得到最大化的开发,锻炼了学生的写作能力。
三、利用信息技术培养学生的写作技巧
要想提高写作能力,除了对基础知识的积累,还要进行大量的写作练习,达到熟能生巧的程度。教师在对学生进行写作辅导时,可以定期给学生布置写作练习,以此锻炼学生的写作能力。在小学的语文课本中,有大量的课文可以作为写作的题材,在教师带领学生学完课文之后,可以布置相关的课文内容的写作练习。
例如,教师在带领学生学习四年级课文“海上日出”时,通过多媒体的形式将日出美景呈现给学生,让学生感受到,日出的震撼之美,并对课文中出现的各种修辞和表达手法进行讲解,引导学生学课文中的写作方式。在课后,可以给学生布置“我最喜欢的风景是?”写作练习,让学生将课文中学到的写作方式加以运用,达到锻炼写作技巧的效果。
四、结束语
总而言之,小学是学生学习写作的基础阶段,针对学生写作能力较低的问题,教师要耐心引导,充分利用现代化信息技术作为教学辅助,从多方面促进学生写作能力的提升。利用信息化技术的优势,激起学生的写作兴趣。通过帮助学生累积基础知识和掌握写作技巧,提高学生的写作水平,从而提高语文学习成绩。
参考文献
[1]张猛."基于信息技术背景研究如何创新小学语文写作教学."课外语文 000.004(2017):161-161.
[2]李学照."解读信息技术背景下如何创新小学语文写作教学."天津教育(下半月)000.012(2019):150,152.