中职计算机动漫与游戏制作专业构建模块化教学体系的探索与实践

中职计算机动漫与游戏制作专业构建模块化教学体系的探索与实践

朱晓萌

天津市第一商业学校 300180

［摘 要］ 中职计算机动漫与游戏制作专业，采用传统的教学模式体系，已经不能在适应社会对人才的需求，构建模块化教学体系要结合企业对人才的需求，企业对动漫专业人才岗位的设置。结合实际的动漫与游戏专业需求情况，构建出符合当前中职动漫与游戏制作专业人才培养的教学体系，达到以模块化体系培养出优质人才的目的。

［关 键 词］ 计算机动漫与游戏制作专业；模块化教学体系；实践

动漫与游戏制作专业经过发展，在功能上有了具体的细化，在不同的领域被广泛应用，这样促进了相关企业对人才需求的增加。随着动漫游戏商业时代的到来，动漫与游戏制作专业的发展非常具有前景，中职院校做好对人才的专业培养，是保证人才输出的重要途径，探索模块化教学体系的构建，就是为了更好的帮助中职院校动漫与游戏制作专业的学生，掌握更专业的知识，练就娴熟的技能，成为技术性人才。

一、计算机动漫与游戏制作专业课程体系的发展趋势

计算机动漫与游戏制作专业培养面向计算机动漫与游戏制作领域，从事图形图像处理、美术造型与动画制作、影音处理、游戏制作及运营等工作的专门化人才。要求毕业生具有信息安全、知识产权保护和质量规范意识；具有相关的美术、音乐、文学等方面的素养；具有美学、运动学和剧情设计等知识；具有计算机主流操作系统、网络、常用办公及工具软件的基本应用能力；从事的主要工作方向是动画片制作、电脑游戏制作与运营、电脑游戏程序设计。目前，多数中等职业学校在动漫与游戏制作专业教学中仍沿用传统的动画类课程体系和教学模式，学校培养的学生对制作流程不够熟练，缺乏实践经验，企业在学生上岗后还需要投入大量的人力、物力进行岗前培训，学生缺乏就业竞争力。在充分调研的基础上，构建岗位模块化课程体系，形成具有专业特色、充满活力的课程建设模式，实现培养技能型、具备社会竞争力的动漫与游戏制作人 才的目标。

1. 传统的动漫设计与制作类专业教学课程体系的弊端

1. 培养出的学生不熟悉实际制作流程，缺乏实际作品的制作经验。很多的学生经过几年的专业学习，到了实际工作岗位上以后，用人单位需要投入大量的人力物力来对其进行岗前培训。学生的就业竞争力明显不足；若还按原来单一的课程体系进行教学则同一模式的毕业生就业压力陡增，而且本专业的毕业生的就业竞争也会很激烈

2. 由于职业院校的招生对象复杂，既有美术类学生，也有文理科的学生，专业基础不同、兴趣爱好不同、性格不同，若仍按原来单一的课程体系进行教学，就难以做到因材施教。

学生所学知识的系统性、实践性还不强，学生的制作效率较低，对动漫实际项目的制作能力比较欠缺。比如有些课程知识，学生第二个学期就学了，学过以后却没有机会去综合实践运用，直到毕业设计的时候才去综合运用。因为学过实践较久了，印象已经模糊，使得技能的掌握情况不够理想，也直接的导致学生综合实践运用能力较弱，制作效率低。经过分析思考，我们认识到：动漫专业作为科学与艺术高度融合的新兴专业，紧跟时代潮流发展。为了更好的紧跟动漫产业发展步伐，转变观念，提高认识，调整方案，针对不同类型的学生群体，按照动漫的制作流程和动漫行业岗位设置和相应的工作岗位对专业技能的不同要求，分设不同的培养方向，安排不同的课程体系，量身定做专门的专业培养方案，因材施教，才能有针对性地提高学生就业竞争力，才有可能促成学生“人人成才”，凸显特色，促进就业，体现“以人为本、以服务为宗旨、以就业为导向”的办学理念。使学生具备就业岗位的能力，解决市场需求与人才培养的矛盾，培养市场需要的动漫人才，促进就业。结合我院的具体情况，切合市场对动漫人才的需求，探索确立适合我校的动漫设计与制作专业模块化教学课程体系，显得十分必要和紧迫。

二、计算机动漫与游戏制作专业构建模块化教学体系的意义

（一）有利于明确教学目标

每门课程以及课程中的教学内容以模块的形式设置，教师能够在对职业岗位能力分析的基础上按需施教，可以根据学生的特点及可以适应的岗位因材施教。

2. 有利于对接社会需求将理论学习和实践学习相结合，体现“学做合一、理实一体”的教学模式；将教学内容与项目实际相结合，多采用任务驱动法和项目教学法，体验企业实际项目，达到任务要求；教学评价与岗位需求相结合，以自评、小组互评、教师评价等方式对学生进行综合评价，培养学生爱岗敬业、重视团队合作的职业精神。

3. 有利于提升学生的综合素质模块化教学体系的构建是以学生为主体，以社会需求为导向，以项目为中心，重视学生实践、探索、合作、创新能力的培养，从而提高学生的综合素质。

3. 计算机动漫与游戏制作专业模块化教学体系构建过程

（一）课程安排模块化，明确教学目的

依据教学部提出的中等职业学校人才培养要求，通过对企业行业调研以及对历届毕业生的跟踪调查等手段，按照企业所需的计算机动漫与游戏制作专业毕业生的要求对课程进行模块化设置。人文素养模块，即公共基础课程模块，该模块重在培养学生的人文素养，提高学生的道德法律意识、语言表达能力及思维能力等。艺术素养模块，包括素描、美术基础、立体构成及 PS 等基础绘图软件等，重在培养学生的绘图能力和审美素养，同时提升学生的视觉感受和视觉表现力。专业技能模块，分为专业核心课程、专业方向课程和选修课程，重在提升学生的专业知识和专业技能水平。为了能够让课程循序渐进，有层次、有针对性，将三维动画课程进行模块化分解，分解成三维动画基础、三维场景设计、三维角色设计、三维动作设计四个模块；每个模块既是一门独立的课程，同时又有内在联系。

2. 教学内容模块化，突出重点

本着课程设置模块化、教学内容职业化、教学组织灵活化、教学过程开放化、教学手段现代化的思路改革课程教学模式。在教学过程中突出实践技能的学习，构建以工作过程为导向的课程内容。将专业课程按照岗位任务和能力要求进行划分，进行教学内容的模块化改造，形成“二维动画”、“三维动画”岗位模块，每个教学模块包含原有 3-5 门课程，通过项目集成，实现专业知识和技能的连通，解决以往技能学习繁杂不专的问题，实现课程与岗位对接。在教学内容安排上，以动漫与游戏制作项目为主线，合理整合专业课程。在课程创设及教学方面做以下优化：其一，增加专业课程比重。将原有四学期的专业课程调整为五学期，增设动漫技法和素描等课程，全面提高专业课的课时比重。其二，重新梳理专业课程顺序。将原有同时开设的三维建模和三维动画课程，调整为先开设三维建模课程，再学习三维动画，使学习内容能够按照认知规律有梯度的进行。第三，增加职业素养课程。加强学生在沟通、合作、时间管理及就业等方面的能力培养。第四，加强校企融通。引进企业技术骨干担任模块化课程的教学及辅导，同时输送专业教师进企业参加生产性实训，增强实践能力，提高专业教学水平。专业教师与企业专家共同创设岗位课程，共同研发课程与教学评价标准等。

（三）教学评价模块化，提升综合素质

教学评价是必不可少的教学反馈机制，直接反映学生对一门课程的掌握情况。在模块化教学体系中，教学评价也该进行模块化分解与整合。首先，配合教学内容中的每个模块，做到一个模块一次考核，实现过程化评价；其次，采用三方评价机制，即自评、小组互评和师评取平均分的方式，让评价更公正、客观；再次，对一个项目的综合评价应该包括老师、企业双方共同完成，实现教学评价与岗位需求有效结合的目的。

（四）教学时间模块，提高学习时效

模块化的课程安排让教学目标更加明确，让学生可以集中学习一个模块内容后再续接下一个模块，这样可以有层次、有针对性地学习专业知识，提高专业技能。因此对专业课程的上课时间也进行了模块化设置。授课时间安排：以二维动画制作为例，将其分解的四个模块课程，分别安排在四个学期完成，即二维动画基础安排在第一学期，二维角色造型设计安排在第二学期，二维场景设计安排在第三学期，二维动画合成安排在第四学期。周学时数安排：将每门课每周 1-3 节的上课形式，改为模块化集中上课的形式。以第一学期为例，专业模块课程安排每周 10学时，其中三维动画基础安排 10 周，即用连续的 10周每周 10学时只上三维动画基础模块课程，在该模块课程 10 周结束后再上下一个模块课程。

四、结语

总之，结合岗位需求和相关企业的需求，构建模块化教学体系，能够更好的培养动漫与游戏专业的人才。确定教学目标、创新教学内容以更加整体化更专业的知识对学生进行有层次的培养，能够帮助学生更贴近企业岗位的需求，要加强学生的实践能力，教师应带来学生深入到动漫与游戏制作的公司，开展实践的考察调研学习，不断的完善模块化教学体系，让中职学校培养的动漫与游戏制作人才可以服务行业、服务社会。

参考文献

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［2］柳国伟.高职院校动漫设计与制作专业模块化教学课程体系构建的探索与实践［J］.剑南文学（经典教苑），2011（1）:119-120.

［3］费晓莉.浅析中职学校构建模块化项目教学［J］.职业，2012（18）:130.