药物分析实训教学中开展课程思政教育的探讨

药物分析实训教学中开展课程思政教育的探讨

李元慈 侯敏娜

陕西国际商贸学院医药学院 710046

摘要：在药物分析实训课程教学中挖掘“课程思政”育人元素，摸清切入点，提升教师的信息化水平和教学能力，增强学生的思想政治意识，培养学生的药品检验岗位荣誉感、药品安全意识、实事求是的诚信原则、精益求精的严谨工作态度、吃苦耐劳的劳动素养，提升学生的综合素质，培养学生成为“专业人才”和“精神人才”的高素质技能型人才。

关键词：药物分析；实训教学；课程思政；教育探讨

一、“课程思政”融入药物分析实训教学的必要性

(一)药品的特殊性

药品，作为一种特殊的商品，它是以人为使用对象的。药品直接关系到人们的身体健康甚至生命死亡，药品质量一旦出现问题，很可能不能“治病”，而会“致病”。因而，药品安全是关系民生的一项重要内容。此外药品质量也有它显著的特点，它不同于其他商品，有质量等级之分:例如优等品、一等品、二等品、合格品等等，无论等级如何均可销售;药品只有符合规定与不符合规定两种情况，只有经过药品检验符合规定的药品才能允许销售。此外，药品中还存在麻、精、毒、放等特殊药品，在生产、流通、使用过程中都要按照相关标准严格执行，稍有懈怠、就有可能触犯法律，直接影响患者和广大人民利益。

（二）药物分析实训课程培养目标要求

药物分析课程是药学专业的一门专业核心课程，一门研究和发展药品全面质量控制的“方法学科”。药物分析实训课程以学生就业为导向，根据相应岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，培养学生树立药品质量第一的观念，使其能按照药品质量标准对药品进行全面的质量分析，从而使学生掌握药学专业所必需的药物分析基本知识和基本技能。药物分析实训课程更凸显出专业特色，学生不仅需要掌握实验操作过程，更需要的是规范化操作，从而保证实验结果的可靠性。因此，药物分析实训课程在教学过程中就需要学生关注实验操作规范、谨记实验室安全、培养药品质量第一的科学素养等。

（三）药品检验岗位的岗位需求

药物分析是以培养具有在医院、药厂、医药公司、药品检验等部门从事药品分析检验工作的实用型人才为目标的。这些岗位正是药学专业学生毕业后的重要就业岗位。药品检验岗位是药品生产流通过程中切实保障药品质量的重要岗位，有着它的岗位专属需求。为了确保实验报告的准确性和可靠性，工作中对检验人员要求很高，需要时刻持有药品质量意识，严谨的工作态度，精益求精的实验精神，诚信的工作作风等。因而，在校期间学生就需要建立药品质量意识，培养药品检验岗位需求的相应岗位素养，那么在日常教学过程中潜移默化的渗透“课程思政”是必要的。

二、药物分析实训教学中思想政治元素分析与融入

(一)培养学生的岗位荣誉感

药品检验岗位是药学专业学生毕业后的一个重要工作岗位，药品检验在药品生产流通过程中能有效保障药品的质量安全，保障人民用药安全。例如，2020年特殊时期，虽然药品检验人员未能作为“最美逆行者”奋战一线，但在后方切实有力的做到保障前线的用药安全，也为特殊时期添砖加瓦，立足本职岗位，奉献出自己的一份力量。药品质量安全的实例引入，可以有效地调动学生学习热情，培养学生药品安全意识，提升对于药品检验岗位荣誉感。

（二）培养学生药品安全意识

药品具有两面性，一方面是防病治病的作用，另一方面是不良反应。药品安全意识是非常重要的，只有意识到药品安全的重要性，才能提升学生对于药品质量检测的重视，在药品生产流通各环节保证药品质量，从而保障人民用药安全。国内与国际上关于药品安全的案例比较多，例如，著名的“反应停”事件，缓解孕期反应的药物却导致胎儿畸形，生出几千名“海豹儿”。把惨痛的教训引入课堂，使学生反复强化建立药品安全意识。

（三）培养学生实事求是的诚信原则

在药品检验岗位中，实事求是的诚信原则是最基本的最必须的，是药品检验的“初心”。实验结果是通过真实的实验做出来的，而不是凭空捏造的。在药物分析实训日常教学中就要严格要求同学们，时刻保持初心，保证实验结果的原始性，只有这样才能培养出一支“永葆初心”的检验员队伍。上课过程中可以引入一些真实案例，例如，某药厂实验员伪造实验数据，给一批未做实验的药品贴上“合格”标签，在流通过程中，药监局抽查出这批药品不合格，要求召回并罚款。真实案例的引入，可以激发学生引起共鸣，时刻督促自己诚信实验，保持实事求是的原则。

（四）培养学生精益求精的严谨工作态度

在药品检验过程中需要严谨的工作态度，“检品是考卷，报告是答案”，每一项检验过程都要严格按照质量标准执行，每一步实验操作过程都要做到按照标准操作来执行，只有对自己的实验操作严格要求，对实验工艺严格要求，才能确保实验结果的准确性，才能保证实验报告的权威性。因此对于日常教学过程中存在的实验操作不过关，实验步骤不准确的情况，往往是学生思想认识不足，对于药品检验岗位的岗位精神不重视导致。因此，在教学过程中渗透“课程思政”元素，润物无声地培养学生精益求精的严谨工作态度比单纯教操作，练操作效果更佳。

（五）培养学生吃苦耐劳的劳动素养

目前学生缺乏社会历练，基本上独生子女居多，怕苦怕累。然而，药品检验岗位经常需要整天泡在实验室里，每天面对众多检品，甚至每天的实验都不能停歇，亟需吃苦耐劳的劳动精神。

（六）培养学生的创新意识

创新是中国新时代的时代需求，是一个民族得以进步的灵魂，是一个国家得以兴旺的重要动力。因此，创新意识是每一位大学生应该努力尝试，不断探索的一种能力。在药物分析实训课堂上同样需要创新意识的培养。教师可以挖掘出有关创新理念的一些案例，比如青霉素的发现、新药的研发，甚至是实验仪器的改造、试管刷的发明等，鼓励学生开动脑筋、发现问题、解决问题，培养创新意识。

三、实施成效

(一)在一定程度上解决学生上课“抬头率低”的问题

在药物分析实训课程中引入“课程思政”，一定程度上提升了学生的学习热情，大大提高了学生上课“抬头率”。此外，学生增强了职业荣誉感，建立了药品安全意识，理解了岗位需求的职业素养，对于即将进入实习阶段的学生是有一定帮助的。

（二）增强教师的“思政意识”和提高教学能力

与以往教学相比，教师增强“思政意识”，从课堂中“无意识”教学转变成将“课堂思政”渗透教学过程中，教师的教学内容、教学形式发生了转变，为了能够挖掘出更多思想政治元素和更好地融入“课程育人”，教研室教师备课中交流机会增多了，教师采用的信息化手段多元化、评价体系更完善，教师整体教学水平也明显提升。

（三）提升企业和单位对于学生的认可度

与往届实习生和毕业生相比，学生在实习期间或者工作后的表现更为突出，在药品检验岗位工作中，适应性提高了，更加顺利融入工作中，企业和单位的带教教师表示学生在药品检验工作中的“毛病”少了，学生肯吃苦、实验水平比往届有所提升。

结语

作为高等院校的重要组成部分，肩负着培育大学生思想道德水平和科学文化素质的双重重要职责。在日常教学活动中，不管是思想政治理论课还是专业课、基础课都应使所有课程均有“思政身影”，将“课程育人”常态化。

参考文献

[1]牟立婷,宋春香,王朝兴,刘文文,任恒鑫,孙长海.PBL模式和“课程思政”在药物分析课程教学中的整合与应用[J].经济师,2020(03):187.

[2]麻秋娟,吴明侠,张娟,谢彩侠,刘庆普.在药物分析课程中开展课程思政的探讨[J].中国教育技术装备,2019(19):110-111+124.