德育教育在农村小学音乐教学中的渗透策略初探

德育教育在农村小学音乐教学中的渗透策略初探

沈栩如

广州市增城区小楼镇中心小学，广东广州 511396

摘 要：现如今，我国越来越重视学生综合素质的养成，所以改革明确指出在小学阶段的音乐教学中，教师要创新音乐教学理念，以增强学生歌唱水平，注重学生身心健康为基础展开教学，以此为学生未来向德智体美综合型人才转变打下基础。但根据对目前农村小学音乐教学现状的分析和研究，可以发现，其中存在着诸多问题，并且由于各种因素的影响，和德育教育之间的联系并不紧密。鉴于此，本文主要以农村小学音乐教育为切入点，积极探寻其与德育教育之间的契合点，促使学生能够在接受音乐方面的实际教育中，感受到德育方面的众多积极因素。

关键词：德育教育；小学音乐；实践活动；多媒体教学；歌词

在新时代背景下，社会对全面性人才的需求与日俱增。在小学阶段进行音乐教学时，教师应当对学生进行多方面教学，在关注和重视对学生音乐技能的培养的同时，也要基于素质教育之下，不断渗透德育因素因此，音乐教师应当及时转变教育观念，积极思考和分析音乐教育内容，对其中蕴含的德育教育因素进行不断深入的挖掘，从而更好的对学生进行综合培养。同时，针对农村来说，需要从其实际环境的特点以及农民的质朴等特征的角度出发，并将其融入到音乐教育当中，从而实现音乐教育和德育的有效结合。

一、开展多样化的音乐实践活动，凸显德育主题

通过对农村小学音乐教育的分析和研究，可以发现，部分音乐教师思想观念过于陈旧，而且存在一种严重的教育形式化特征，同时音乐教育形式十分单一。为了有效改变这一问题，可以开展多样化的音乐实践活动，农村的小学生思维比较活跃，所以小学音乐教师在音乐教学中渗入德育内容时，可以开展一些实践活动，将德育主题融入到相关的活动当中^[1]。这样的教学方式可以提升德育教学质量，将音乐与德育可以有效的结合，学生能够更好的接受和吸收，有助于学生形成正确的思想道德观念。与此同时，小学阶段的学生依旧是比较活泼的，音乐教育的开展，更多时候是带领学生进行实践性的音乐活动，此时将会与学生的好动天性相贴合。而如果教师能够选择进行一些游戏的渗透，相信在趣味游戏的引导下，学生能够更为积极的参与音乐实践活动。此时，教师需要抓住教育时机，将德育因素渗透在游戏当中，促使学生在游戏中一边增强歌唱水平，一边实现思想品质的不断增强。

例如，在教学花城版小学音乐三年级上册《当我们同在一起》的过程中，教师可以组织合唱比赛，引导学生自由组成合唱小组，进行合唱。合唱不同于个人唱，需要和同学们之间进行相互配合，才能更好的诠释出音乐作品。在合唱练习的过程中，教师可以发现，有的小组还在激烈的讨论如何演唱，各抒己见，谁也不让着谁，导致合唱进度非常的慢，到了展示的时候，也能够明显的感觉到合唱的时候声音不齐。还有的小组表现的非常好，不仅在合唱时声音非常的整齐，而且还加入了一些动作，几个学生站在外圈手拉手转圈，几个学生站在圈中央进行游戏，真正的以行动和歌声同时诠释了歌曲中的意思。此时，教师可以根据合唱比赛中学生的表现进行评价，促使学生认识到合作的必要性和重要性，由此充分促使学生得到团结协作意识的增强，达到德育教育的目的。

二、利用多媒体教学，融入德育内容

现如今正处于信息时代，由此使得多媒体技术在教育领域越来越受欢迎。与传统教学方式相比，多媒体教学具有明显的教学优势^[2]。基于以往传统形式下的教育，学生难以长时间保持注意力，而多媒体对学生具有较强的吸引力。农村学校需要加强相关资金的投入，促使教师可以利用多媒体技术来创新教学方式。在小学音乐课堂上融入多媒体技术进行德育教育，可以让教学内容更好的融入德育素材，让教学方式和教学内容都得到创新。教师可以在讲述音乐知识时，让学生观看具有德育内容的音乐视频，无形之中达到德育的目的。例如，在教学花城版小学音乐三年级下册《游击军》的过程中，这首歌曲是由冼星海和先珂创作的，将抗日斗争作为创作背景，讲述游击军在抗日战争过程的艰难和辛苦。同时，教师可以在此时利用多媒体技术，播放相关视频，向学生展示游击军在抗日战争过程中的各类情况，感受到游击军的勇敢和顽强。学生通过这种直观的方式，对歌曲本身的意义能够具有更为深刻的理解，更加珍惜现在幸福的生活。除此之外，通过音乐教学，还能够培养和增强学生的爱国意识，缅怀先烈和尊重英雄。

三、挖掘歌词中的德育因素，实现渗透

针对小学阶段的音乐教育来说，音乐教师会带领着学生进行各种歌唱活动，而想要实现渗透教育，教师可以从多个角度出发，在各个音乐歌曲中寻找德育因素，由此在无形之中增强学生的歌唱水平和道德品质。而作为音乐教师，需要积极的对音乐教学内容进行思考和分析，由此寻找合适渗透德育教育的音乐教学内容。然后进行良好地设计和规划，由此不断地促使学生思想品德的增强。例如，在教学花城版小学音乐四年级下册《我爱中华》的过程中，教师可以借助歌词中的“各族人民，和睦一家”，来引导学生认识和理解五十六个民族，并且促使学生穿上民族服装，进行歌曲演唱，感受不同民族之间的独有特点，进而不断增强学生的民族团结情感。在歌词“炎黄子孙，勤劳勇敢”中，要不断渗透给学生勇敢的精神和热爱劳动的品质。而身处于农村之中的学生，本来就是生活在一种劳动环境之中，受到劳动意识的熏陶，此时再结合相关歌词，能够更为激发出学生热爱劳动的情感。在歌词“我爱中华”中，培养学生热爱祖国、热爱人民的精神，在歌词“要让祖国，走向现代化”中，引导学生努力学习，为祖国贡献自己的一份力量，实现祖国的繁荣

^[3]。

结束语：

总而言之，根据时代发展的趋势，进行德育教育是非常有必要的，而进行德育渗透，需要结合多个学科，将其与小学阶段的音乐教育结合在一起，不但能够促使音乐教育效果得到显著提升，同时还能有效培养学生的思想品德。作为音乐教师，需要充分利用各种多元化的教学方法，时刻关心学生的心理健康，最终保证实现学生的全方面成长。

参考文献：

[1]周媛.潜移默化 有效学习——音乐要素在小学音乐欣赏课中的运用[J].山西教育(教学),2021(01):5-6.

[2]张悦.以音育人,携音共进——试论小学音乐课堂中实现德育教育的有效途径[J].戏剧之家,2021(04):118-119.

[3]庄程.以美育德 与音同行——基于落实立德树人根本任务的小学音乐教学探究[J].家长,2021(02):44-45.