紧抓师德师风建设，提高中小学教育质量

紧抓师德师风建设，提高中小学教育质量

吴晓萍

黑龙江省黑河市第六小学教育集团东校区 ( 黑龙江省黑河市 164300

摘要：师德是评价教师优秀与否、高尚与否、合格与否的核心指标、道德考量。师德师风决定着教师的成长，引领着学生的成才，影响着学校的治理和国家、社会的发展，当前高校在师德师风建设中还面临着一定的挑战。在分析高校师德师风建设存在问题及成因基础上，从坚定教师的教育信仰、培育教师的教育情操及建立科学的考评机制三个方面探究加强高校师德师风建设的策略。

关键词：师德师风；中小学教育；教学质量

师德师风建设对于教师自身的成长，学生的发展，以及整个社会教育事业有着重要的影响。教育要发展，教师是其中的核心。习近平同志在全国教育大会上说：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”在中小学中，教师承担着引领者，带头人的作用，一所中小学的教育质量如何，关键是要看教师的质量，高质量人才的培育与高质量的教师息息相关。而师风师德建设有助于培养出一批高质量的教师^[1]。

师德师风的建设对于教师本人、学生、学校乃至整个国家社会都有着重要的意义，主要体现在以下几个方面:

1.师德师风决定着教师的成长

一个教师除了知识和授课的经验以外，更重要的是要有坚定的信仰，坚持百年树木，十年树人的教育理念，保持良好的师德师风，恪守道德规范，才能激励教师不断开拓创新，不断提高自己的教育水平。

2.师德师风引领着学生的成才

教师不仅仅是将自身的知识教授给学生，作为学生的榜样和引路人，其身上的道德、品质也是学生学习的重点，教师的师德师风对于学生三观的形成有着重要的影响，引领着学生的成才。

3.师德师风影响着学校的治理

教师良好的师德师风会在学校营造一种好的风气，从而形成一种正向的激励机制，鼓励教师们保持好的学术道德和教育品质，对于学校的管理、治理、发展都有着积极的作用，提高学校的教育质量。

4.师德师风影响着国家和社会的发展

好的师德师风能够培育出更加优秀的人才，从而为我国社会的发展做出贡献，同时，教师的师德师风好，才更能在社会上形成一种尊师重教的风气，引起人们对于教育的重视，提高教师在社会中的地位。

在当前高校的师德师风建设中，受到社会大环境、市场经济、互联网时代等因素的影响，仍然存在着一些问题：

教师的理想信念、价值观念动摇。由于当前社会上享乐拜金主义、利益至上等风气流行，在一定程度上影响了教师甘于奉献、教书育人的理想信念，部门教师的目的变得不纯粹了，忘记和违背了从事教师行业的初心，偏离的正确的价值观。

社会环境挑战着教师的自尊自信。在当前开放的互联网社会中，社会尊师重教的意识淡化，校闹等事件常常发生，同时也引起了人们的广泛关注，使得部分教师不敢管学生；部分行业的高收入也刺激着教师队伍的心理平衡。同时，学生通过互联网拥有了一定的自学能力，也在逐渐的挑战教师的权威，总总原因，使得在新的社会环境下，教师的师德师风出现了一定的问题^[2]。

师风师德的考评机制不健全。学校在引进教师时，大多数强调教师的学历能力等方面，而忽略了对于教师的道德操守进行考察。同时教师晋升时，也往往更加看重科研成果和教学工作量，而对师风师德的考察做的不够多，甚至几乎没有，从而导致教师队伍良莠不齐，违背师德师风的行为屡屡出现^[4]。

师风师德的监督机制缺位。在教师后续的授课过程中，也缺少对于教师师德师风的监测，部分测评方式落后，不能起到很好的监督效果，除了教师本身的原因外，另一方面，由于学校师德师风有效监督机制的缺失，使得师德师风未能引起教师们的重视，这也是部分教师铤而走险，做出不道德行为的原因^[3]。

针对当前高校师德师风建设中存在的问题，从社会、高校等角度提出了一些加强高校师德师风建设的建议：

要坚定教师的教育信仰。对于社会来说，应当给予教师更多的关注，用正确的价值观来引领他们，提高对于教师行业的待遇，在社会上倡导尊师重教，弘扬中华民族的传统美德，提高教师的地位，要引导教师深刻认识我国高等教育“四个服务”发展方向，保证教育者要先受教育，使其成为先进文化的传播者、先进思想的践行者、党执政的拥护者，树立为建设中国特色社会主义的理想奋斗终身的斗志，将为国家培育优秀的人才的责任牢记在心，努力完成国家和社会赋予教师的使命，为实现中国梦贡献一份教师力量。

要培育教师的教育情操。在教师的师德师风建设中，应该强调教师的自身修养、综合素质，提高教师行业的门槛，保持高质量的教师队伍，要求教师将爱岗敬业、教书育人作为人生的信条，不断提高师德师风。激励教师作为人类“灵魂工程师”的责任感、使命感和成就感、幸福感，熏陶教师的职业荣耀，在平时的教育活动中自觉做到言传身教，注重以情感人、以理服人、以德育人，注重对标“四个相统一”。

要建立科学的考评机制。对于学校而言，建立一套科学的师德师风考评监督机制至关重要。首先是要明确师德师风考评的目的。师德师风考评是为了在学校内营造一个良好的风气，提高教师队伍的综合素质，进而有利于学生的全面培养。此外，也应该进行深入的调研，把握学校内师风师德的情况，对症下药。二是要确定师风师德考核的内容，根据调研的结果，确定考核的指标，既要有道德素质方面指标，也有教学绩效、科研成果等工作情况指标，指标的设置要全面。三是要注重考评结果的运用。把师德考评结果作为教师评职称、评优的重要标准，给予师德师风优秀的教师一定的物质激励，大力宣传表彰师德优秀的群体或者个人，对于师德师风不良的教师，一旦发现就必须严惩，真正使有德者备受尊重，失德者寸步难行。

参考文献

1. 陈诗伟,苏谦,刘立国.大学精神引领师德师风建设刍议[J].教书育人(高教论坛),2021(03):40-42.

2. 冰启. 师德师风建设如何落地[N]. 太原日报,2021-01-12(007).

3. 刘月.高校师德师风建设的问题与对策[J].船舶职业教育,2021,9(01):64-66.

4. 吴字贤. 持之以恒加强师德师风建设[N]. 广西日报,2021-01-14(007).

作者信息：吴晓萍,女,1969.12.6,黑龙江省黑河市,达斡尔族,单位：黑龙江省黑河市第六小学教育集团东校区，小学一级教师，本科，具体研究方向：小学语文教学。