大数据时代下的大学生物化学课程教学改革探析

大数据时代下的大学生物化学课程教学改革探析

如先古力•艾拉

新疆阿克苏教育学院 学工部干事

摘要：近些年，随着互联网的不断发展，大数据在人们经济社会生活中占据了重要地位。受到信息科技发展的冲击，高校传统的教学方式已经不适应快速发展的需求，教学改革迫在眉睫。本文以生物化学课程为例，阐述了其在大数据背景下课程改革的必要性以及相应的策略。

关键词：大学教育;生物化学;大数据;教学改革

引言

生物化学是医药学专业学生的基础必修课程，是研究生命现象及其本质的一门学科，其知识点繁多，信息量复杂，所包含的知识内容不易被学生理解，没有一门学科比生命科学更为复杂，更为神秘，更为我们的生活息息相关。随着我国教育水平日新月异的发展，生物化学已然走在了生物类学科的前沿，对其他相关学科的影响力亦是深远。因此，通过学习生物化学的基础知识点、基本实验技能、研究学科发展水平及方向，能够为以后学习医药相关课程打下夯实基础。

1生化课程教学改革采取大数据的优势

在大数据背景下，信息的交互速度不断提升。而随着经济和社会的发展，数据已经融入人们生活的方方面面。大数据在高校教育中的应用，有助于提高教育的公平性，有利于学生个性化发展计划的制定。同时，还可以促进教学实践的发展，提升教学质量。生物化学知识点多且杂，每个学生的学习进度以及理解不同。利用大数据进行调研，可以清楚了解学生对于生化学习的难点以及学习进度，帮助教师更好地调整教学方案以及进度。

2基于大数据背景下的生化课程教学改革主要策略

2.1熟悉线上教学软件

根据学校指定生物化学教材，确定线上线下混合教学内容，对其中的知识点结合慕课平台(MOOC)完成线上视频微课制作，并完成PPT、小测验等制作，结合线上教学软件或平台的使用。课前准备合适的教学内容，通过线上平台发送给学生，以供复习;课间通过平台发布学习要求及需要提出的问题;课后通过平台发布复习总结及学习难点交流。

2.2“互联网+”生物化学发展的经验和未来发展

生物化学作为老牌交叉学科，所包含的知识点庞杂、内容繁多，学生一般会由于把握不到其中知识内容的系统性而感到学习难度大，难以理解和记忆相关知识。因而，学生的学习积极性普遍不高。尽管应用“互联网+”模式涌现出大批在线视频课程，但老式的在线课程设计现在看来有诸多缺陷：自身课程特色不够突出、课程模块间内在联系不明显、未能考虑到各处高校的生源差异等。另一方面，与生物化学相关的新技术、新概念随着学科发展不断涌现，有限的线下课堂容量限制了学生了解本学科的前沿发展，学生学到的仍是较为滞后的教材知识和教材上零星的学科知识拓展。传统的教学模式已经不足以适应日益发展的学科特点和不断提高的学生需求。因此设计新型的在线教育开放课程体系对于生物化学在线课程的发展改革意义重大。

2.3积极借助各种软件，丰富教学风格

传统的课堂教学模式容易导致学生学习的自律性差，易拖延。加之课堂中老师如果按照教材照本宣科进行课程的讲解，学生的课堂参与感较弱，学习兴趣会进一步下降，课堂上玩电子设备的人数比例增加。但随着科技和社会的不断进步，互联网在教学中的应用更加广泛。“腾讯课堂”“钉钉”等一系列远程教育客户端的相继出现，使得教师和学生上课不在拘泥于传统教室。软件内不同功能的插件也使得线上学习资源和趣味性进一步加强，极大地改善了传统课堂的弊端。以生化中糖代谢的学习为例，教师可以在这些客户端上提前发布一些引导性问题，引起学生对于糖代谢的学习兴趣与好奇心。同时可以发布一些背景资料，使得学生上课时对于课程内容太过陌生。教师在上课时可以通过评论区的学生的留言及时了解学生的疑惑点并进行解答。这种留言交流方式既可以不打断教师的上课节奏，也使得学生的问题可以得到解决。在上课过程中，教师也可以邀请学生进行连麦来回答问题，或者几个学生一起打开麦克风，讨论课前布置的一些问题或者谈论自己对于糖代谢的看法。这样的交流互动，既可以提高学生的课堂参与感，也可以提高学生的学习兴趣。

2.4学生预习情况和预习效果的评价

在雨课堂的微信公众号内，教师将检查学习效果的问题和学习资源同时发布，要求学生在课前完成并提交。MOOC视频主要辅助学生拓展学习，对PPT的预习和问题布置、讨论则在雨课堂平台上进行。在雨课堂平台上，学生可以标记出PPT中的难点和不懂之处，并能在PPT中做笔记，记录自己灵光一闪的想法和问题。平台上也有专门的讨论区和留言区，学生可以将生化课程预习中的疑问和思考方便地反馈给教师。平台还会记录学生学习的时长，学习时长可以从侧面反映出学生的认真程度。教师可以导出这些数据，直观地了解每个学生的学习情况和全体学生的学习进度，有益于在课上把握整体的课堂节奏。这种多种线上教学手段的同时利用可以相互取长补短，达到更好的教学效果。

结语

目前，在教学过程中，采用大数据收集分析来促进教学改革的趋势逐渐成为主流。作为高等人才的主要培育基地，各个高校应该及时跟上时代发展的步伐。在大数据的背景下对生物化学课程进行教学改革，不但可以提升学生的对于生物化学这门课程的学习兴趣，还可以及时发现学生学习生物化学的难点，帮助学生解决学习方面的问题，使得学生可以学以致用，为新时代培养更多高新技术人才。

参考文献

［1］张桂春，李华敏．教育新时代下生物化学教学内容改革探索与实践［J］．生命的化学，2020，40(08):1453-1457．

［2］万加武，卓泽文，王宇．基于多媒体技术的大学生物类课程教学改革探究［J］．教育教学论坛，2020(27):181-182．

［3］马兰，蒋珍菊，王腾．大数据时代下的高校普通化学教学改革探析［J］．广州化工，2020，48(15):205-206．

［4］程旺开，李囡囡．基于云班课的线上线下混合式教学模式在高职微生物学教学中的探索与实践［J］．微生物学通报，2018，45(4):927－933．

［5］陈龙，乔秀文，王自军，等．不同学科背景下化学类公共基础课混合式教学模式研究—以《无机及分析化学》课程为例［J］．云南化工，2019，46(1):173－175．