趣味教学法在小学语文拼音教学中的运用

趣味教学法在小学语文拼音教学中的运用

张艳青

山西省临汾市襄汾县汾城联校南膏腴小学校 山西临汾 041500

摘要：在素质教育影响下，创新课堂教学方式是当前教师研究重要课题之一。在语文学习中，拼音是学生学习语文的第一步，也是最为关键的一步。拼音学习直接影响学生识字、阅读。因此，教师在教学中要立足学生学习特点，采取趣味性的教学方法有效帮助学生学习拼音。基于此，本文就围绕小学语文拼音教学展开论述，采取有效方法，增强学生拼音学习趣味性，促进学生学习效果的有效提高。

关键词：趣味教学法；小学语文；拼音教学；运用

引言

拼音是学生学习语文的基础，基础打不好，在以后的语文学习中就会非常的吃力。因此，小学语文教师要对学生拼音教学加以重视。另外，教师课堂教学方法对学生学习有直接性的影响。在小学语文教学中教师用趣味教学法集中学生课堂注意力，调动学生课堂学习积极性，充分发挥趣味教学法的优势，以此来提升学生拼音教学水平。

1. 借助多媒体教学情境，调动学生课堂积极性

小学阶段的学生正是学习的关键阶段，拼音学习好能够为学生以后语文的学习奠定基础。教师在教学中就要结合学生身心发展特点，采取有效教学策略进而帮助学生学习拼音。低年级学生有着丰富的想象力，教师要充分把握学生这一学习特点，为学生创设情境教学，调动学生课堂学习积极性，进而将课堂教学水平发挥到最大化。例如，在教学“a、o、e、i、u、ü”这节教学内容时，教师可以借助多媒体以微课的方式展示这几个拼音教学。如“a”，教师借助视频展示一个小朋友来到了拼音王国进行探险，第一关只有读对咒语以后，河里的石墩就会升起来，这样他才能顺利过河。这时，教师就可以找一个小朋友读“a”，发音正确，闯关成功，第一个环节也就结束。第二关是左右摇摆锤，每个摇摆锤上有个字母，学生每读正确一个单词摇摆锤就会停止摇摆，这样就能顺利过关。教师借助学生爱玩、爱动脑筋的学习特点在教学中进行教学情境创设，从而让学生在学习中充满不同的兴趣。借助创设充满趣味性的教学情境，可以迅速调动学生的学习情绪，进而顺利完成拼音教学。

2. 借助生活，深入掌握理解拼音 

拼音教学在低年级教学中有着重要作用。拼音学习不高就会对以后的语文学习产生影响。低年级的学生认知能力有限，但还是会对新鲜的事物充满兴趣。因此，教师在教学中可以借助我们的生活强化学生对拼音学习的理解。例如，教师问:“我们看牙医的时候，牙医会让我们张开嘴巴时会说？”，同学们就会说“啊”，这时教师就可以说：“这就是我们要学习的声母a”，还有我们喝水时，会说“h”，吃饭时会说“ch”……为了更加形象，教室还可以用表演的方式，教师找一名同学坐到讲台上的椅子上，递给他一杯水，此时，教师便可让学生们与该同学接下来的动作进行预测。学生们便会回答“他会在坐在椅子上喝水。”此时教师便可说“大家觉得这张椅子和‘h’像吗？那么喝和‘h’的发音是不也很像呢？”此时大家便会恍然大悟。而该同学也会对“h”的发音和形状印象深刻，并更加专注地听讲。

3. 利用顺口溜教学法进行趣味拼音教学 
   　　在语文的拼音教学中，要想提高教学的趣味性，就可以设计相关的顺口溜，尤其是学习拼音的初期，在学生学习拼音字母的时候，教师应充分利用小学生的记忆特点，切入顺口溜教学法，让学生在愉快的活动中，不断地体验趣味拼音的乐趣，让学生摆脱传统的学习方式，让拼音学习简单化。例如，在教小学生字母学习时，怕学生记不住字母的样子，我们可以在教“m、n、l、k、h、g、x、y”时，编成形象的顺口溜“两个门洞m，一个门洞n，一根电线l，一挺机枪k，一把椅子h，一个9字q，一个大叉x，一个树枝y”等，学生能根据教师编的顺口溜很快的记忆字母的形象，教师还可以将这些字母与相似的身边事物利用多媒体在学生面前展示出来，让学生用肉眼观察，发挥学生的想象力，让学生自行找出生活中与字母相似的事物，这样的顺口溜教学方法是简单而且有效的。

4. 融入游戏，提升学生积极性
   　 在小学语文教学中，拼音是不可或缺的。这是教学中的一个难题，与学生的发音有关。拼音内容的教学既枯燥又困难。声母与元音的关系比较复杂，学生很难对声母产生兴趣，导致拼音教学效果不理想。针对这种教学现状，教师需要提高课堂兴趣，让学生对拼音产生兴趣，通过一系列的游戏，让学生在游戏中完成知识。例如，教师可以开展“你画，我猜”活动。老师画，学生猜。学生可以通过观察口型猜出发音是什么。他们还可以通过生活中的事物来猜测字面意思。老师说：“弯月亮”。学生们根据老师的口型猜拼音g。猜出拼音g后，老师组织学生帮助拼音移动，在相应的位置填写声母和元音。通过这些游戏，让学生一下子对拼音产生兴趣，积极参与，通过分析和思考掌握游戏中的拼音字母。再比如，老师组织学生玩“寻友游戏”，把拼音字母卡片发给学生，叫“元音”，而“a、o、e、i、u、ü”拿着卡片的孩子要站在一起大声背诵“寻友，寻友，我们是好朋友”。老师说，前一张唱片收藏，后一张唱片收藏，整体认识等等，观众找到了自己的“好朋友”，手拉手说：“找朋友，找朋友，我们找好朋友，手拉手玩游戏，我们永远是好朋友。”。整合游戏活动，激活课堂教学，促进学生互动。

5. 结束语

总而言之，趣味性教学方法在学生学习拼音教学时有着十分重要的作用。在新课改教学理念下，教师要将创新融入学生生活，借助有趣的课堂教学方法来促进学生拼音学习思维的提升，从而实现课堂教学的最佳化。另外，作为小学语文教师在教学中要对趣味教学法予以优化，以为小学语文教学工的开展奠定坚实的基础。
参考文献:
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