小学高段数学教学中学生思维能力训练方法分析

小学高段数学教学中学生思维能力训练方法分析

张丽 刘炯

深圳市桃源居中澳实验学校 518000

摘要：近年来，伴随着新课程改革和素质教育的不断发展，我国教育教学事业正在进行着全面的改革和优化，小学高段数学教育工作一直是教学改革的重点和难点。《义务教育数学课程标准》中对小学高段数学教育工作提出了更高的要求，使得小学高段数学教师的教育目标还应该包括有意识地训练学生的思维能力，以此更好地提高其学习能力和综合素养。本文将立足于思维能力的训练，制定小学高段数学教育工作的方法，以此为教师教育工作的开展提供参考和借鉴。

关键词：小学高段；数学教学；思维能力；训练方法

引言：小学高段数学在小学教育体系中有着十分重要的教育地位，它在某种程度直接影响着小学生日后学习数学知识和技能的效率与质量。小学高段数学所涉及的教学内容有着较强的逻辑性和抽象性，这对于小学生而言学习起来是相对困难的。然而，思维能力的训练和培养可以有效的提高学生学习数学知识、理解数学技能、解决数学问题的能力，进而帮助他们形成良好的数学核心素养。那么，小学高段数学教师应该怎样在日常的教育活动中训练学生的思维能力呢？

一、创设思维情境

所谓“思维”，是指人类所具有的一种心理反应形式，它表现为人类在面对外界事物时所形成的一种自我驱动，也是一种基于驱动下的心理活动^[1]。由此可见，思维是个体发自内心形成的主观行为，受外界因素的影响，他们的思维会进行不断的改变和发展。所以，小学高段数学教师要想培养学生的思维能力，就应该诱发其思考的驱动力，为他们创设一定的思维情境，以此更好的使小学高段学生处于某种环境下，促使他们身临其境的感受数学内容，进而有效地激发其思维动机。所以，小学高段数学教师应该针对学生的身心特征，创设趣味性较强、生活化较浓的教学情境，激发他们的学习兴趣，让他们在兴趣的指引下，积极主动的发散思维，不断提高其想象力和创造力。

以北师大版六年级下册《图形的运动》一课为例，教师可以利用多媒体PPT课件的手段，为学生创设一定的思维情境，将抽象的文本知识转化为图片或视频，以此不断发散小学生的思维能力。例如，教师可以在PPT课件上放置钟表移动的视频，以此引导学生观察钟面，说明时针，分针，秒针是怎样旋转的？最终引出时针，分针，秒针都是围绕着中心点进行的旋转，以此引导他们发现图形的运动必须以一个中心点为基础，进而带领学生研究图形运动的角度和方向等问题，让他们充分发挥自身的想象力和空间意识，联系自己的日常生活，更加清晰的理解钟面摆动的原理与图形运动之间的关系。

二、渗透思维方法

在小学高段数学课堂的教学活动中，学生往往会遇到各种各样的问题，他们通过自己的思维加工，运用所学的知识和技能解决数学问题，这个过程实际上就是其思维能力不断转化的过程^[2]。对此，为了有效确保学生解决数学问题的效率和质量，教师应该向他们渗透一定的思维方法。首先，教师自身应该注重分析综合思维方法的运用，引导学生利用所学知识解决现实问题，并利用课堂小结的方法总结课堂中所学的知识，进而方便他们后期的使用。其次，教师应该利用具体抽象的思维方法，不断发散小学高段学生的抽象逻辑思维能力，让他们将抽象的数学理论知识和技能具体化，分析比较多个知识之间的内在联系，以此构建自身的知识体系。

以北师大版六年级下册《比例的应用》一课为例，教师应该引导学生利用具体抽象的思维方法，将课堂中所学的比例知识应用到现实生活中，将抽象的文本知识转化为具体的实践技能。例如，人们在进行物物交换的时候可以按照一定的比例交换自己所需要的物品，如四个玩具汽车可以换十本小人书，那么，用十四个玩具汽车可以换多少本小人书？让小学生利用比例的方式解决现实问题，以此渗透思维方法，提高其思维转化的质量。

三、把握思维规律

最后，小学高段学生数学思维能力的形成是逐渐发展起来的，有着一定的思维发展规律^[3]。所以，小学高段的数学教师应该考虑数学旧知识和新知识之间的联系，帮助学生逐渐形成自身的知识体系，让他们运用自己的思维脉络，不断掌握数学知识和技能。对此，在小学生建立知识体系时，教师应该把握其思维发展的规律。例如，兴趣是引导其思维发展的主要因素，所以教师应该利用趣味性较强的思维训练活动，引导学生不断根据自身的思维规律，构建数学知识体系，从小学生的实际情况出发，层层递进，不断提升其思维发展的能力，有效把握其思维发展的规律。

结束语

总而言之，在小学高段的教育时期，小学生的心智水平随着年龄的增长正在进行着有效的积累，也有着较大的提升空间。在小学高段数学教育过程中，培养学生的思维能力是大有裨益的，它不仅可以帮助小学生将自身的具象思维向抽象思维过渡，还可以提高他们的学习兴趣和效率。对此，作为小学高段数学教师，应该深刻认识到学生思维能力对学习数学知识和技能的推动作用，切实做到创设思维情境；渗透思维方法等等，以此有效地提高小学生的思维能力，促进其全面发展。

参考文献

[1]方盈.数学竞赛对于小学生数学思维能力培养影响的研究[D].华中师范大学,2017.

[2]余根钬.小学六年级学生运算能力培养的实践研究[D].闽南师范大学,2020.

[3]于嘉文.基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[D].沈阳大学,2018.