小学美术评价现状及过程性多元评价的实施

小学美术评价现状及过程性多元评价的实施

林春芳

温州市籀园小学 325000

摘要：小学美术学科具有开放性强、灵活度高的特点，丰富的艺术表达形式受到了学生们的喜爱，同时是美育教学的重要途径。在素质教育理念的背景下，越来越注重学生们综合能力的养成。在现阶段的美术学习中，缺乏对学生的过程性评价，作业评价的目的、评价方式、评价内容等出现了很大的误区。基于此，本文对现阶段存在的问题进行了分析，并结合教材内容，制定了几点可行的评价策略。

关键词：评价 现状 过程性评价 多元评价方式

引言：作业评价是根据一定的标准、运用可行的方法、对教育的要素、过程和效果进行价值评判的活动。小学美术是美育教学的重要途径，但据调查表明，在进行教学活动的时候，缺乏对学生们内容的考核。在实施素质教育过程中，建立符合素质教育的要求，促进学生成长、教师发展、学校教学质量提高的作业评价体系，已成为新课程改革中的一项重要任务。因此在进行教学活动的时候，应当加强对作业内容的评价，保证学生们的能力可以得到稳定提升。现在的小学美术教学还存在着一定的误区，需要教师进行观念上的改正，真正的发挥美育教学的重要性，提升学生们的综合能力。

一、小学美术作业的评价现状

小学美术通过多种艺术表达形式展开学习，来提升学生们的综合素质。作业评价是一项重要的教学环节，通过观察学生们的作品和对内容的设计，结合我们的教学目标，制定相应的教学计划，以来达成我们的教学目的。现阶段的作业评价问题还存在着以下问题：评价的目的趋于甄别和选拔，而不是为了促进学生的发展；过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的过程性评价功能；评价标准过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值；评价的方式老套单一，并不能满足学生们的需求；过多倚重学科知识，而忽视了实践能力、创新精神、合作精神等综合素质的考查。

二、优化小学美术评价问题的策略

（一）建立成长记录袋

维果茨基的“最近发展区”理论，其主旨在于学生的学习是在教师有效指导下逐步发展的过程。教师在讲解完课程后，留给学生们充足的时间进行创作，教师批改后交还给学生，装在成长记录袋中。成长记录袋承载着学生的每一个生命成长的过程，能很好地保存学生天真无邪的各个阶段的童真作品。在学生刚入学时的第一节美术课我让学生画的《我的好朋友》到四年级《我给同学画张像》，从稚嫩到写实，每一步都记录成长。在六年级毕业的时候孩子们拿着自己的《成长记录袋》厚厚的一本画册就如获至宝。这成长记录袋伴随学生长大并留下生命的印记，很有意义也值得珍藏。这样的评价才能充分发挥评价的功能，对过程性评价的有效体现。更有效地对学生的发展予以激励和导向。

（二）建立多元评价方式

要以促进学生的发展为根本目的建立评价体系。关注学生的学业成绩，发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立信心。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。突出评价的激励与调控的功能，关注全人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展。倡导评价方式多样化，将质性评价方法与量化评价方法相结合。评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。。

如在浙江人民美术出版社中六年级上册的美术教材《街市新貌》一课，要求学生利用纸质的材料，从美术的角度进行设计，并要展开和同伴之间的合作方法。在进行教学活动的时候，教师可以让学生们以小组为单位展开设计，教师在课程快结束的时候进行批阅，关注过程性，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的主要方式。

（三）在教学情境中评价

情境教学的方式较为常用，这一方法能够调动学生们的学习积极性，并且具有较强的趣味性，能够激发他们的美术兴趣。在进行课程学习的时候，教师可以利用课程内容进行情境的构建，通过评比的方式选择出内容较好的作品，并对他们的能力进行评价，在情境中完成作品的评价。

如在浙江人民美术出版社中六年级上册的美术教材中《首日封》一课，教师可以为学生构建一个情境，如“外国友人来到我们城市旅游，希望拿到一些首日封作为纪念”。引出了我们的教学主题，在引导学生们进行动手操作的时候，教师可以让他们对内容进行总结和评价，在情境中引导他们发现自己的优点和缺点，并针对存在的问题进行修改和调整，提升动手能力，保证批改作业的质量。

结束语

综上所述，对小学阶段的美术课程的评价进行了分析，并提出了现阶段存在的问题，制定了一些相应的解决方案。素质教育背景的小学课程，更是看重学生们全面发展的能力，在进行教学活动的时候，需要教师对教材进行分析，并且根据学生们的能力和教学的目标进行调控，运用多元评价方式，建立评价体系，制定针对性的评价方案，达成我们的教育目的，促进能力的稳定提升，构建高质量的美术课程。

参考文献

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