民办本科院校经管类专业创新型人才培养存在的问题与对策研究

民办本科院校经管类专业创新型人才培养存在的问题与对策研究

陈兰江

广州工商学院，广东 广州， 510850

摘要：创新是国家和社会不断发展进步的源泉。高校作为培养造就高水平创新型后备人才的主要基地，开展创新创业教育具有非常重要的意义。但大多数高校在培养创新型人才方面还存在不足。本文主要分析了民办本科院校经管类专业在培养创新型人才方面存在的不足，并提出了相应对策建议。

关键词：民办本科院校；创新型人才；经管类专业

随着大众对高等教育的重视，高校的扩招，大学毕业生数量屡创新高。另一方面，随着科技的发展，人工智能的广泛应用，大学生就业竞争越来越激烈，所以鼓励大学生自主创业，自主择业，培养创新创业型的大学生也是时代所需。广东省民办本科院校目前在校生规模不小，民办本科院校设置的专业多为经济社会发展中的热门行业相关的专业，所以经管类专业是大部分民办本科大学普遍的招生大户专业，这些专业学生数普遍占到民办本科大学学生数量的半壁江山。民办本科院校有其独特的办学优势，但受制于资金和其他因素的制约，民办本科院校在培养创新型人才方面还存在一些不足，难以保证高校创新型人才培养目标的顺利实现。

一、民办本科院校在培养创新型人才方面存在的不足

1.实验室投入相对欠缺

经管类专业学生需要通过大量实验提升专业技能，如电子商务专业、投资学专业、国际经济与贸易专业，很多本科院校这类专业光实验室的投入就几百上千万，并且聘请了专门的实验管理员，负责解答学生实验实训时遇到的问题，指导学生开展实验，达到实验的效果。而民办院校虽然也有实验室的建设经费投入，但总体来说，投入相对不足，部分实验室存在设备老旧，部分计算机无法正常运行的问题。虽然也配有实验管理员，但不是经管类专业出身，一般是计算机类专业出身，主要负责实验设备软件和硬件的维护。

其次，考虑到多数民办本科院校都属于地方院校，地方院校以培养面向区域经济发展的实践应用型人才作为主要培养目标，往往会设置较多实训课时，但由于教师实践经验不足，或者受限于实验条件，很多实训课其实上成了理论课，或者只是简单地完成实训报告而已，其实大部分学生的实验实训能力并没有得到本质提升，导致学生动手能力不足，影响创新创业教育的开展。

2.学生层次参差不齐

民办高校少部分学生学习目标比较明确，勤学好问，积极参加各类社团活动和比赛，但也有为数不少的学生学习缺乏动力，态度比较懒散，如投资学、电子商务等专业部分学生基本不看新闻、不问世事，自然也不会主动去思考创新方面的问题。笔者认为经管类专业的学生，尤其是投资学、金融学、国际经济与贸易、市场营销的学生必须关注经济动态、国家政策、国际国内所有经济，甚至政治军事大事，因为这些会对学生未来的工作影响较大，如投资学、金融学专业学生不了解国际国内经济发展情况、经济政策，可能影响其投资收益；国际经济与贸易学生不关注国内外贸易事件，也会影响其工作的顺利开展；市场营销学生不关注人们消费需求的改变或新的消费动向、消费习惯，也会影响其营销。因此，如果学生不问世事，不知道市场动向，即使开展创新创业活动也容易失败。

3.师资队伍力量不均衡

很多民办大学的师资呈现两级分化，专任教师中青年教师占比较大，高学历、高层次的学术领军人物不足。中青年教师很多都是从高校毕业后直接进入学校工作，没有多少实践经验，而且多年来仅学习和从事某一专业的教学和某一方面的研究工作，与社会的对接多停留在理论层面，行业实践经验不足。而职称较高的老师很多都是退休返聘的老师，虽然教学经验丰富，科研能力较强，但部分高职称老师也存在实践经验不足或过于注重理论知识的情况。

其次，在教学模式方面，仍然以教师为主体，学生仍然处于被动接受状态，虽然民办高校也在不断探索新的教学模式，如利用翻转课堂、对分课堂、慕课等方式，但由于改变教学方式需要付出更多的时间、精力，需要对专业和授课内容有更深入的研究和认识，因此，很多教师还是会选择传统的教学方式，导致无法有效激发绝大多数学生的学习热情，没有从根本上将“要我学”转变为“我要学”，更无从谈起创新型人才培养。

二、对策建议

针对民办本科院校存在的这几个制约创新型人才培养的因素，可以采取以下对策，提升创新型人才培养的质量。

1.推行课程思政教学

针对民办本科院校部分经管类学生不问世事的情况，可以考虑将思想政治教育贯穿课堂教学和实践教学，将引导学生塑造正确的人生观、价值观、世界观与知识传授和能力培养有机结合。在课堂教学活动中，通过时政新闻事件和思政元素的融入，把课程思政内化为自然、自觉的教学行为，同时让学生形成关注国际国内政治、经济、军事事件，了解国际国内各类政策的习惯。通过将时事新闻与自己的专业工作结合进行思考，也可能会有新的发现，萌发创新创造性的活动。

2.以赛促教，以赛促学

学生通过参加比赛能够提升其主观能动性，积极思考，遇到问题能够积极查找资料或者与老师沟通请教。通过参加竞赛，无论成绩如何，都可以充分调动学生的主观能动性，促进他们积极主动思考，这对激发其动手能力、创新能力有良好的促进作用。比如，笔者之前在课堂上多次提到“区块链”、“数字货币”等概念，要求学生下课之后去查找相关资料，深入分析了解这两个概念，有炒股的学生可以去分析下哪些股票受益，哪些公司是真的在做涉及这两个方面的技术。但学生听了就过了，并没有放在心上，课后主动了解的学生门可罗雀。而今年系部组织了一项关于区块链的比赛，有好几个学生报名了。报名之后就主动去了解“区块链”的内容，积极查找资料，并与指导老师讨论区块链的相关知识，所以通过鼓励学生参加各类比赛，可以促进学生主动积极探索，有利于促进创新型人才的培养。

3．加大青年教师培养力度和教师实践能力培养

一是加强青年教师的培养，选派优秀教师赴境外、校外研修，组织教师参加专业培训等高层次的教学研讨会等校内外活动。通过参与研讨会拓展教师视野，提升教学效果。二是深化与企业的深度校企合作，有计划地安排教师到企业挂职锻炼，提升教师队伍实践技能水平，以满足实践教学需求。可以建立企业导师与专任教师的“一对一”或“一对多”的师徒培养模式，并建立与之匹配的管理与考核和激励机制，来激励教师的参与度，并作为教师职称评定、晋升奖惩等方面的基础性条件，使专业教师能够主动深入到企业一线岗位，成为“理论+技能”的“双师型”教师。创新也源于对行业的熟知，教师自己对行业熟悉，实践能力强，才能更好地将知识、问题传达给学生，学生通过对知识、对问题的不断思考、琢磨，或许会有某些方面的新发现，点燃创新的火苗。

4.配备全面完善的教学实训软件和专业的实验指导员

实验实训室建设水平是影响实验实训课程教学质量的客观因素。经管类专业在实验实训教学方面需要用到的仿真教学软件较多，为了保证教学的顺利开展，一些性价比高的利于学生提升专业技能的实训软件是必须配备的。其次，为了更好的辅助实践教学，还需配备好实验实训员，并进行定期培训、考核，以确保实验实训人员素质能满足实践教学需要。目前很多民办本科院校的实验管理员只是负责设备软硬件的维护而已，对学生在实训过程中遇到的专业问题无法解答，影响学生学习的积极性，所以专业的实验管理员和成熟的实训室及完善的相关软件系统对培养创新型人才有积极的促进作用。在实训课程的设置上，结合专业发展趋势，行业企业需求和培养创新型人才为出发点，合理设置实训课程和实训学时。

5.改革课程考核方式

目前高校大部分课程对学生学习效果的考察方式比较传统比较简单，考试课大都以期末卷面成绩为主，考查课也大都是写论文。这些考核方式过于笼统，只能考察学生对基础理论和基本知识的掌握情况，很多时候学生在考前突击也可以考出好成绩，难以真正全面考察学生的学习情况，也无法全面评价学生的创新力和创造力。可以借鉴西方国家大学的考核形式，采取多种多样，能够充分反映学生对知识的应用情况和创新创造力的考核方式。如可以减少期末考试的分数比重，增加平时考核的分数比重；减少书面考试，增加实验实训等操作性考试的比重；将学生在校内仿真模拟实验与校外专业实习平台、校内专题讲座、开放性实训项目及各类竞赛活动中的表现综合纳入考核。

三、结语

创新型人才的培养是一项涉及社会多方面的复杂的综合工程，需要社会多方面的支持和帮助，包括国家的战略规划，高校的管理调控，社会其他力量的帮助，教师与学生的共同努力。目前我国高校的创新性人才培养还处于摸索、改革和创新性阶段，高校的重点是将传统以学习知识为主的教学理念向培养提升学生创新能力、思维、素质为重点转变，不断进行教学改革和课程改革。

参考文献

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基金项目：广州市哲学社科规划2020年度课题：穗深协同共建国际科技创新中心研究（2020GZGJ294）成果

作者简介：陈兰江，女，湖南郴州人，生于1986年3月，汉族，硕士研究生，毕业于华南师范大学，现为广州工商学院投资学专业讲师。研究方向：金融投资与风险管理。