初中道德与法治课堂教学中学生社会认知能力的培养探究

初中道德与法治课堂教学中学生社会认知能力的培养探究

王婷

浙江省绍兴市越城区马山中学 312035

摘要:认知能力是一个人生活工作中必不可少的能力，而初中生又是一个人一生当中最为关键的能力、知识和价值观念形成的关键时期，因而在初中阶段对学生进行社会认知能力的培养十分重要。本文立足于初中道德与法治课堂教学，探讨了如何在该课程中培养学生社会认知能力的方式，希望对初中道德与法治教学改革有一定的借鉴。

关键词:道德与法治；认知能力；培养

《关于深化教育体制机制改革的意见》剖析了学生能力提升的重要性，阐述了学生关键能力培养的重点所在，这是他们终身发展所依靠的必然能力。因而在培养学生基本知识和能力的过程中也要重视学生关键能力的培养，例如，社会认知能力则是他们未来学习和生活均离不开的能力之一。本文将探讨初中道德与法治课堂培养该能力的路径。

一、初中道德与法治课堂教学中培养学生社会认知能力的必要性

所谓社会认知能力就是指一个人对于社会，对于世界的认知能力，该能力的提高与培养必然和他们的生活经验、社会阅历是分不开的。社会认知是学生适应社会发展，自我成长的关键能力所在，因而本文对此展开剖析，思考了其必要性:第一，时代发展是必然的，想要生存于这个时代也需要从关键的时刻对其关键能力进行高效的培养，让他们增知识、显价值、辩是非，不然缺乏了正确的指引就很容易走向歪路，因而作为政治学科之一——道德与法治课程必然要肩负起这个重任，在学生的关键时期进行必要的引导，让他们学会如何正确看待社会的发展及社会发展过程中的优劣现象，尤其是降低网络不良因素对自己的影响；第二，初中道德与法治是一门综合性的素养与能力课程，因而在其中培养他们的社会认知也是教学目的之一，该课程的设计和开设目的就是希望通过学生对于生活的必要认知，结合各种案例和知识点来对学生进行引导，让他们明白如何感悟这个世界，理解这个社会，从而促进个人成长；第三，有利于培养社会主义时代的有用人才，如果一个人缺乏了对于社会的正确认知能力，那么不论他有多大的能力也无法真正的运用推动到社会发展上，因而时代的发展不仅需要学识渊博的人才，更需要一个观念正确，人生态度积极的人才。

二、初中道德与法治教学中学生社会认知能力培养途径

初中道德与法治课程的开设是教育部规定，同时也得到了社会和老师、学生、家长一致认可的学科，在该学科中培养学生社会认知能力具有良好的教学条件、素材条件和人力支持条件，下面则从几个方面探讨如何进行培养。

1.挖掘多元资源

为了提高对学生社会认知能力的培养，老师应当充分的结合道德与法治教材挖掘与之相关的内容，并且将这些资源有效地融合到课堂当中，与此同时还可以结合学生的生活经验以及网络资源，充分挖掘更为多元化的素材，让教育素材更加丰富，从而为社会认知能力培养奠定基础。例如，老师可以深度挖掘教材中关于生命成长、法治培养等内容，让他们对于社会发展以及社会秩序等有一个基本的了解；同时还可以利用网络资源，将当下发生的真实案例作为素材进行课堂融合，进一步培养他们的社会基本认知。

2.创新教学方法

教学方法对于学生学识、能力的增长至关重要，尤其是当代，网络发展十分迅速，学生对于传统的课本内容认知不够，老师需要结合时代发展挖掘更多元化的教学方法，从而助力兴趣提升，促进教学目的的进一步实现。例如，在教学中可以引入实验教学法、情景教学法、讨论法、案例分析法、小组合作法等。本文以"关爱生命"章节为例，老师可以创设不同的教学情景，例如，如果有人在公园里随意摘采花朵，你应当如何关爱植物的生命呢?如果你遭遇到了校园欺凌，你会如何做呢?利用学生生活相关的素材来开展情景教学，同时引入讨论方法，让他们对于这样的情况进行讨论，从而引导他们对于社会发展中某些现象的一个正确认知。

3.注重实践活动构建

提升学生社会认知能力如果能够和实践活动紧密结合效果会更好，毕竟知识都是来源于生活而又服务于生活，因此本文认为应当注重实践活动的构建。首先，老师应当和社会结构进行结合，让学生通过图书馆、博物馆、书店等多种机构的合作来提高学生对于社会发展的认知，让他们文化素养能够得到提升，可以正确看待历史的发展。同时可以根据学生实际状况，结合国庆节、建军节等重大节日展开一些爱国主义运动，让他们可以对社会发展、国家发展有一个充分的认知，学会适应社会，跟着时代发展的步伐提升自我。

综上所述可以看出在初中阶段培养学生的社会认知能力可以更好的让他们有能力去为社会做贡献，活出自己精彩的人生。在教学过程中应当结合学生现状，结合网络资源以及社会生活资源进行教学设计，充分的挖掘各种有利于其社会认知能力提升的素材，让学生能够在充分的学习专业知识的同时正确的看待社会的发展。本文也对此展开探索，从几个方面探讨了如何在该课程中对学生进行社会认知能力的培养，希望对初中道德与法治课堂教学效果提升有所助益。

参考文献

[1]郑心慰基于社会认知领域理论的学生行为管理教育[J].教育观察，2019，8，(17)，5-7+29。

[2]薛冬冬初中道德与法治课对学生社会认知力的培养研究[D].山东师范大学，2018。