初中语文教学中培养学生自主阅读能力的探索

初中语文教学中培养学生自主阅读能力的探索

阮小凤

广西百色市田东县滨江学校 531503

摘要：随着社会的不断进步，国家越来越重视教育。众所周知，语文自古以来就是人们关注度最高一门学科。阅读教学作为初中语文教学中的内容之一，在初中语文教学中占有极其重要的地位。在核心素养背景下，如何培养和提高初中生自主阅读的能力、实现初中语文教师阅读教学的有效性成为了大家共同关注的热点话题。基于这种情况，本文通过对初中语文教学的探究，分析了当前在初中语文阅读教学中存在的问题，向大家强调了培养学生自主阅读能力的重要性，并从几个方面论述了培养和提高学生自主阅读能力的策略，希望能够对初中语文教育事业的发展产生一定的积极影响。

关键词：初中语文；自主阅读；实施策略

前言：随着我国教育课程的深入改革，在初中语文阅读教学中，教师在教授学生知识时应该改变传统的教学模式，为了让学生们更好地进行自主学习而不断地创新工作方式，实现由教师主导课堂逐步向学生主导课堂的转变，积极关注学生的个性化发展。每一位学生都是独立的，发展中的个体，要因材施教，引导学生参与到课堂当中，提高学生的自主阅读能力，进而提高学习效率。因此，在初中语文课堂中，如何激发学生们对于阅读的兴趣，提升学生们的自主阅读能力，进而提高阅读效率是十分重要的问题。因此，下面笔者结合初中语文课堂阅读教学实践探讨如何帮助学生们更好地进行自主阅读。

一、当前在初中语文阅读教学中发现的问题

首先，初中生缺失对语文阅读的兴趣。在传统的阅读教学模式下，语文教师总是一手拿着课本，一手拿着粉笔，在讲台上讲解着语文知识；而学生则在讲台下听着，做着笔记。在这个过程中，学生没有独立思考的机会和平台，不仅对文本阅读起不来兴趣来，甚至有的时候会感觉无聊乏味，非常不利于激发他们的阅读兴趣。其次，阅读表面化，过于注重形式化。初中语文教学长期处在应试的状态，导致初中语文文本阅读内容和形式都十分单一、没有创新，教师的教学活动也仅仅围绕提高学生的语文成绩而展开。如果语文教学不能够结合学生的实际特征和现实情况，不随着时代的发展而进行适当地改变，那么教学效果也自然就不尽人意了。除此之外，在教学的过程中还出现了一些学生“假阅读”的现象，这也严重影响了学生本文阅读的质量和效率。在这样的情况下，研究培养和提升初中生自主阅读的能力的实施策略

二、初中语文教学中培养学生自主阅读能力的实施策略

（一）创设阅读教学情境

在初中语文教学中，想要让学生们更好地进行自主性阅读，就要从枯燥单调的文本之中跳脱出来，吸引学生们学习语文的兴趣。通过创设教学情境，给学生展示直接或者间接的形象，使得抽象的知识点能够形象化，具体化，使学生产生身临其境的感觉，让学生通过形象的感知来渐渐理解掌握知识点。并且让学生参与到教学过程当中，使得学生对于知识点有直观的感受，帮助学生理解知识点，从而调动学生学习语文的主动性。比如，在文章讲解之前，语文教师可以运用一首优美的歌曲、一部与文章内容向呼应的短视频，又或者一个动人的故事吸引学生的眼球，调动学生的情绪，从而将学生的注意力吸引到文章的内容中来。这就要求语文教师要分析和研究教材，找到科学合理的方式，为学生们创设最佳的情境，进而为学生自主阅读能力的提升提供良好的基础。

（二）开展阅读教学活动

在日常的语文阅读教学活动中，教师应该根据学生们对于所学知识的掌握情况安排各种教学活动，为学生提供更加多样化的学习方式，培养学生自主学习的意识。比如，在阅读教学中，语文教师可以将各种游戏或者比赛融入到语文阅读的课堂上，让学生们能够在参与活动的过程中提高阅读水平。丰富多彩的教学活动是激发学生对文本阅读兴趣的重要手段。因此，为了更好地促进学生们的阅读进步，语文教师要积极结合学生的特征，开展更多教学活动。初中生的性格特点是比较明朗、活泼、好动的，他们喜欢参与活动，在完成任务后或者比赛获胜后，会产生强烈的成就感，自然自信心也就随之提升。因此，学校和教师要充分了解初中生的心理特点并进行有效引导，积极举办阅读活动。比如，当学到“名著导读”这一环节的时候，教师可以邀请学生们在阅读了名著之后上台复述这个故事，最终以投票的方式来决定胜负。

（三）创新语文阅读的模式

在核心素养背景下，语文教师要懂得在自身已有的语文阅读教学中创新出更多的教学模式。在语文教学过程中，可以将知识点分解成为不同难度的问题，针对各个问题的难度再组织不同的活动来帮助学生们理解并且掌握知识。在课程开始之前，可以通过给学生们提供知识点大纲以及一些教学视频，让同学们对于课程有充分的了解。在课堂上，对于一些比较容易的问题或者之前教过的问题，就可以采取提问的方式，让学生对该问题进行解答。对于一些比较难理解的知识点，就可以通过老师讲解、播放视频以及同学们之间进行讨论等方式来学习。通过这样的教学方法，可以提高学生的学习兴趣以及自主阅读能力，进而提高学生的阅读效率。

（四）建立多元评价体系

在语文阅读教学过程中，对于学生的学习过程及成果进行评价是十分重要的环节。对学生进行激励和肯定能够使学生保持学习的激情。一些学生性格比较内向，不愿意在大家面前展示自己，或者害怕自己表现的不好，回答错误会遭到学生们的嘲笑。因此在阅读课堂教学中，教师更应该拓宽教学评价渠道，拓展多样化的教学评价方式，鼓励学生们积极主动参与到课堂中，对于学生的表现给予积极的评价，激励鼓励学生参与课堂教学活动，使学生们愿意表现自己，提高自己，增加学生们学习动力。这样一来，学生们便能够不断地增添对自主性阅读的自信心，从而激发自身对学习语文的积极性和主动性。

（五）加强心灵沟通

学生是独特的人，每一个学生都是不同的，因此教师应该因材施教，针对各个学生的不同特点，了解学生的思想和情感，与学生进行心与心的交流，培养与学生之间的感情，使学生信赖教师，愿意与教师分享他的问题，寻求帮助。亲其师，信其道。与学生建立亲密的关系也可以影响到学生的学习，还能够间接地激发学生的学习兴趣。因此教师不仅仅要在学习方面给予学生关系和帮助，更应该在其他方面帮助和关心学生，使学生信赖老师，与老师建立亲密关系，使学生与教师之间不再像传统意义上那样难以亲近，建立平等的亲密关系，使学生由教师产生对于阅读的兴趣，并且在自主阅读的过程中遇到任何问题都愿意向教师寻求帮助。由此教师可以为学生会营造更加良好且适合的学习环境，提升学生自主阅读的效率。

结语：

自主阅读能力是初中生必须具备的能力，更是初中生在整个学习生涯中最应该重视的能力之一。由此可见，良好的自主阅读能力不仅能够帮助学生们调动自身对语文阅读的积极性和主动性，同时还能够不断提高学生分析问题、思考问题和解决问题的能力，从而提高自身阅读的质量和效率，进而全面促进学生的发展。因此，作为一名初中语文教育工作者，要不断创新、不断尝试，从而达到理想的阅读教学目标。阅读教学之路固然是非常艰辛的，但是这其中也少不了因为良好的教学效果而感受到的快乐。为了这群活泼可爱的孩子们，我们应该在这条道路上不畏困难、永不放弃、勇往直前。

参考文献：

[1]史海燕.初中语文阅读教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊,2021,(9):65-66. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.032.

[2]代久久.小学语文教学中培养学生自主性阅读能力的研究[J].学周刊,2021,(8):59-60. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.08.029.