探究德育教育在中职班级管理中的渗透

探究德育教育在中职班级管理中的渗透

徐文琦

重庆市立信职业教育中心，重庆 400036

摘要：随着社会的不断发展，社会越来越注重人才的综合素质。不仅需要他们具有较强的专业能力，还需要学生具有高尚的品德，正确的价值观念等等。这就需要中职教师在对学生进行管理时，从学生的个人性格以及个性发展角度出发，发现学生自身存在的问题，通过正确的引导，实现德育的渗透，使学生逐渐发展为当前社会需要的人才。

关键词：中职院校；德育教育；渗透策略

引言

中职班级管理的难度并不低，学生进入到青春期以后，自身所表现出的叛逆行为非常突出，传统的灌输式教育并不能产生较好的效果。德育教育的落实，对中职班级管理的体系丰富具有较好的作用，很大程度上告别了传统教育思路的不足，能够按照一步一步的渗透模式来打造，让同学们在知识学习、特长塑造、能力目标上更好地实现。

1中职开展德育教育的重要意义

中职学校积极开展德育教育工作，将德育教育的位置放在所有教育活动的首位，培育中职生优秀的道德品质与专业才能，推动着中职生在未来的社会中越走越远、越走越高。与此同时，加强开展德育教育，能够促进中职生明辨是非的能力，能够为中职生更好地学习、成长以及发展提供助力与支撑，使得中职生在未来的就业与从业中能够更加游刃有余，更好地在自己的岗位上发挥聪明才智，促进中职生的职业理想与人生价值的更好实现。并且开展德育教育工作，能够帮助中职班主任更好地管理班级，更有利于为国家以及社会培养出更加出色且优秀的人才，为祖国更加繁荣与昌盛提供更好地人才保障。

2中职院校德育渗透现状

2.1学生自身

中职院校的学生大多属于15~18岁，该阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，并且存在较强的叛逆心理，所以很容易出现一些德育方面的问题，例如：打架、顶撞师长等。这一时期的学生对于是非对错没有较为明确的概念，容易受到外界的影响。这使得他们无法认识到自身德育发展的重要性，不仅影响学生当前的学习，对未来的发展也会造成较大的影响。

2.2社会角度

随着社会的不断进步与发展，人们越来越重视一个人的德育发展情况。但是，对于中职院校的学生来说，这些信息并没有传达给他们。他们当前接触社会的主要渠道是网络以及电子产品等，这使得他们接触社会的方面较为狭窄，很容易触碰到社会中的一些黑暗面。比如，暴力主义、金钱至上主义等等。此种环境下，学生的三观会受到较大的影响。

2.3教师方面

中职院校是专门培养技术型人才的学校，所以大部分教师在开展教学时，会过于注重从专业角度出发，从而忽视了德育的渗透。在进行班级管理时，教师也是在更多地了解学生的学习状况以及学习成绩。这不仅无法实现德育的渗透，还会无形之间为学生带来压力，影响学生的思维。所以，教师要改变此种想法，将德育的渗透重视起来。在平时的班级管理中多注重与学生进行交流，了解学生当前的思想，对其进行正确的引导。

3中职院校教师实现德育渗透的策略

3.1从精神层面出发，注重文化建设

对于中职学校的学生来说，他们大部分时间都在班级中，所以教师想要实现德育的渗透，可以从班级文化建设的角度出发，适当地渗透德育的相关内容。通过班级的氛围对学生进行引导，逐渐形成属于自己的班风，潜移默化间实现德育的渗透。例如，班级内部有些学生自制力较差，或者班级荣誉感不强，这会导致学生逐渐发展成为一个没有责任感以及集体荣誉感的人，影响学生未来的发展。针对此种情况，教师可以在进行班级管理过程中，与学生进行沟通，了解学生的真实想法。例如：教师可以专门抽出一节课，与学生共同构建一个属于自己班级的班规，并且保证所有学生都可以遵守。当学生与教师通过共同的商讨制定出班规时，学生会具有更多的成就感，他们会更积极地遵守其中的规定。在对内容进行规定时，教师可以引导学生将“遵守纪律、爱护班级、尊敬教师、不喧哗、不打闹”等内容加入其中。在此种背景下，学生不仅会约束自己的行为，逐渐的还会形成较强的责任感以及集体意识。

3.2从环境建设出发，注重班级布置

班级环境对学生的影响是最大的，教师要充分的认识到其中的问题，找到合适的方法进行引导。比如，教师可以将板报设计重视起来，组织学生一起选择与德育相关的主题，自己设计整体的风格。教师搜集与德育相关的资料。通过教师、学生共同合作完成板报，不仅可以拉近师生关系，还能够让学生更加充分的了解到德育发展的重要性。例如：在设计板报过程中，教师可以预留一个版块，将一些学生的优秀事迹写到黑板上。另外，也可以听取学生的意见，了解学生对于德育的了解，并结合学生的想法搜集资料，融入到板报设计中。比如，有些学生认为，可以写一些名言警句，有些学生认为可以写一些英雄故事。教师便可以从学生角度出发，搜集资料，完善板报。

3.3从教育方式出发，注重德育创新

中职班主任不仅要从思想与理念上转变德育教育观念，而且也要从德育教育方式与手段上进行多样化创新。既要对中职生实施理论性德育教育，又要强化德育实践教育，通过德育教育理论与实践的有效融合，能够加深中职生对德育教育知识的理解，帮助中职生树立正确的德育观、价值观，同时通过多种教育手段与方式来帮助学生掌握更多的德育知识，提升中职生的思想品质、道德品质、价值理念与综合能力。例如班主任可以通过班会、团会、晨会等多种形式来对学生展开德育教育，也可以通过组织多种户外实践活动，在活动中渗透与融合德育教育知识与内容，让学生在参加校外实践活动时，能够在耳濡目染、潜移默化中受到影响与熏陶，提升中职生的综合品质与价值水平。此外，在组织校外德育活动时，可以带领学生们去养老院做义工，或者去孤儿院做义工，培养中职生尊老爱幼的精神。同时班主任也可以组织一些参观活动，如抗战纪念馆、历史博物馆等等，在这些展馆参观过程中，能够培养与激发学生爱国主义情怀与浓厚的民族精神，对于培养中职生优秀的品质非常有利。

3.4从家庭教育出发，注重家校合作

中职院校的学生大多是学习成绩较差，平时比较调皮的学生。所以，单纯依靠教师对其德育发展进行引导，无法满足德育渗透的需要。所以，教师要从家庭教育的角度出发，注重与家长进行合作共同对学生进行引导，使学生逐渐发展为一个优秀的人才。例如，在平时的班级管理过程中，教师可以多与家长进行沟通，了解每一位学生的成长环境，以及个人性格的形成。另外，教师还可以与家长共同建立一个家长群，在群中互相沟通，找到合适的方法对学生进行培养。教师在学校遇到一些较为严重的问题时，可以在群中与家长进行沟通，听取家长的意见，完善德育渗透工作。

4结语

综上所述，在中职生班级的管理过程中，班主任的责任与义务较为重大。班主任不仅要承担着教育教学的任务，又要担任着管理学生、教育学生的职责。为了能够更好地塑造中职生优秀的思想品质与道德素养，班主任必须要从自身德育理念、方式等角度出发，转变与革新德育思维与手段，丰富德育内容与形式，以身作则，为中职生德育品质的更好塑造做好示范，力争全面提高中职生的整体素质与水平。

参考文献：

[1]汪霞.浅析新时期中职班主任的德育教育工作[J].考试周刊，2018（48）：172-172

[2]骆鑫.新时期中职心理健康教育渗透德育的途径[J].中国校外教育，2020(6):116-117