高校实验室管理的观念创新研究

高校实验室管理的观念创新研究

黄亚萍

成都大学师范学院 四川省成都市 610106

摘要：近年来，如何创新高校实验室管理观念已成为广大教育工作者的重点研究课题。基于此，本文就高校实验室管理观念创新的作用展开详细论述，分析了高校实验室管理观念创新的现存问题，结合高校实验室管理实际情况，提出高校实验室管理观念创新的策略建议，以期能够引起实验室管理人员的关注，为创新高校实验室管理观念提供帮助。

关键词：高校；实验室管理；观念创新

引言：高校实验室管理的观念创新是在新课改理论指导下，充分发挥主观能动性，改变传统实验室管理模式，进而形成新的实验室管理观念，是完善高校实验室管理体制、提高学生综合素质的重要保障。因此，高校实验室管理人员应加强对管理观念创新的重视，建立新的管理思维，以此来满足学生的学习需求，从而更好地培养学生成为优秀“后浪”。

1. 高校实验室管理观念创新的相关概述

1. 高校实验室管理观念创新的价值作用

随着现代高校教育管理改革不断深入，高校实验室已成为我国教育行业不可或缺的教学科研重地，是高等教育中的重要组成部分。如今面对着人才需求量的急速升高，传统实验室管理观念的弊端逐渐显现出来，难以满足我国代高校教育管理改革的目标要求。因此，创新高校实验室管理观念刻不容缓，高校实验室管理的观念创新必须重视起来，由真正具有创新思维和能力的实验室管理人员来进行管理，秉承以学生为主体的信念，形成良好且持续的创新观念。针对高校实验室管理而言，观念创新就是运行建设的永恒定律，明晰高校实验室是培养人才提升学生综合能力的主要场所，才是真正能够使得实验教学工作和管理互相协调的本源，也是推动实验室管理工作和谐健康开展的必备因素^[1]，由此可见，高校实验室管理的观念创新具有先导、持久的作用。从另一个角度来看，随着科教兴国战略的提出，市场经济发展突飞猛进，经济知识全球化已成定局，因此，为了顺应新时代下社会发展的浪潮，把观念创新作为高校实验室管理的核心是社会发展的必然趋势。

2. 高校实验室管理观念创新的现存问题

在现代高校教育管理改革的背景下，如何创新高校实验室管理观念已经成为很多高校实验室管理人员普遍关注的焦点问题。然而根据高校实验室管理的实际调查结果表明，目前在我国高校实验室管理中，仍有不少实验室管理人员没有及时跟随时代发展的步伐，对于高校实验室管理的观念创新缺少足够的重视，在实验室管理过程中未能形成创新观念，仍然延续使用落后的实验室管理模式。除此之外，纵观我国高校实验室管理现状，实验室管理人员一直处于弱势地位，福利待遇较低、评优资格名额匮乏，缺乏良好的发展空间和机会，由于这些影响和限制，导致高校实验室管理人员对于团队合作意识和管理观念创新存在轻视心理，极大程度上制约了高校实验室管理的观念创新，从而使实验室管理工作长期处于进步发展的瓶颈期，严重影响了教学效果。并且高校实验室管理人员自身能力也急需提高，很多高校实验室管理人员的思维能力和实验室管理观念不够匹配，主观意识上没能够对实验室管理工作形成正确定位，在实验室管理过程中消极怠工，进而严重阻碍了高校实验室管理的观念创新。

2. 高校实验室管理观念创新的策略建议

1. 提高实验室管理人员专业素养

就目前高校实验室管理的观念创新存在的问题来说，提高实验室管理人员专业素养是首要任务。故此，笔者建议教育部门和各高校应当从实验室的整体发展出发，加强对实验室管理人员队伍建设，为高校实验室注入新鲜血液，由真正具有创新思维和能力的实验室管理人员来进行实验室管理工作，加大对高校实验室管理人员培训力度，消除高校实验室管理人员对于团队合作意识和管理观念创新存在的轻视心理，使高校实验室管理人员在主观意识能够对实验室管理工作形成正确的定位，提高实验室管理人员专业素养，使高校实验室管理人员的思维能力和实验室管理观念完美匹配，结合高校的实际情况和社会的现实需要，带动高校实验室管理的观念创新。同时给予实验室管理人员应有的福利待遇，增加实验室管理人员评优资格名额，确保实验室管理人员拥有良好的发展空间和机会。

2. 正视学生的主体地位

传统实验室管理中，高校实验室管理人员往往把自己视为管理的主体，把学生视为接受管理的被动客体，严重忽视了学生的需求和个性发展。因此，正视学生的主体地位，明晰高校实验室是提升学生综合能力的主要场所，是高校实验室管理的观念创新的重要内容，也是很多高校实验室管理人员以及教师需要注意的重点。高校实验室管理人员在实验室管理过程中，应当确立以学生为主体的创新观念，在发挥主观能动性的同时，着力激发和引导学生的主体意识，提高学生的积极性和主动性，使学生能够以主体的姿态积极参与到实验室各项学习活动与管理活动中，主动接受教育并开展自我教育，为高校实验室的优化管理提供支持。除此之外，在高校实验室管理中实验室管理人员需要针对学生提出的意见，认真聆听并及时做出反馈调整，使高校实验室管理形成良好且持续的创新观念，确保高校实验室管理工作的顺利开展。

3. 树立培养人才的任务目标

受传统教育思想的影响，过去高校实验室管理的任务主要是保障任务，并没有意识到培养人才的重要性，然而随着现代高校教育管理改革不断深入以及科教兴国战略的提出，为满足社会对于高素质人才的需求，高校实验室管理人员在高校实验室管理中关于如何保障人才培养的问题日益突出。因此，高校实验室管理人员在实验室管理中应当把实验教学任务列入管理观念中，树立培养人才的任务目标。实验室管理层需要明确实验室是为科研人员服务的，应强调实验室的人文精神，关注科研人员的实际需要，为研究人员提供服务，以人为本，从研究人员的实际需要出发，把满足研究人员的需要作为工作的动力^[2]。在高校实验室管理中实验室管理人员应当明确人才培养是目标，实验保障是过程，实验保障应当是为培养人才的任务目标服务的，做到与时俱进的观念创新，才能满足现代高校教育管理改革的标准要求。

4. 积极运用“互联网+”思维

随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善，要求高校实验室管理人员在实验室管理中顺应新时代下社会发展的浪潮，根据高校实验室人才培养的目标，秉承以学生为主体的信念，积极改革、勇于创新，加强对于高校实验室管理的观念创新的重视程度，突破传统实验室管理观念。随着互联网技术的高速发展，不仅网络信息传播飞快，资源共享也越来越便捷，高校实验室管理人员在实验室管理中应当积极运用“互联网+”思维，通过网络信息技术以及专业的数据处理工具，从中找到高校实验室管理的资源信息，创新高校实验室管理观念，构建高校实验室管理的新模式，提高实验室管理水平，推动实验室管理工作的规范化和科学化，为建立优秀的科研团队打下坚实的基础。

结论：综上所述，高校实验室管理的观念创新迫在眉睫。因此，在高校实验室管理中需要提高实验室管理人员专业素养、正视学生的主体地位、树立培养人才的任务目标，并且要求高校实验室管理人员积极运用“互联网+”思维以适应时代发展的需要。

参考文献：

1. 崔文娟,史永博,王晓玲.高校实验室管理工作的创新性探索[J].才智,2021(03):96-98.

2. 张喆.高校实验室管理工作的创新性探索[J].科教文汇(上旬刊),2020(06):26-27.

作者简介：黄亚萍（1981.10.09）；性别：女，籍贯：四川省南充市，学历：本科，毕业于西华师范大学；现有职称：中级讲师；研究方向：音乐教育；