论述如何加强校园植物资源应用

论述如何加强校园植物资源应用

李文慧

山东省烟台市芝罘区万华小学 264000

摘要：随着我国小学课程改革的不断深入，课程资源的重要性日益提高。课程资源的丰富性和适当性决定了课程的质量。因此，有必要开发和利用学校资源，以便为实施新课程创造良好的环境。生物学课程资源是指根据新的生物学课程标准开发的课程资源，可以使用的生物学教科和校园设施资源等，有针对性地开发和利用资源。绿色植物促进了生物圈的生存和发展，并发挥了至关重要的作用。绿色植物是人类生长的主要目标，适合学生观察，探索和研究，学校和教师应积极组织学生开展各种活动，调动和利用校园绿色植物资源的教育功能，培养和发展学生的各种情感和技能，丰富课堂资源。

关键词：小学综合实践活动课程；校园植物；资源应用；分析探究

前言：学生课后最喜欢的地方是学校的花园，花园的植物种类最多。但学生基本上叫不出这些植物的名称，甚至对一些植物的认识都是错误的。学生们对植物知之甚少，更不用说它的用途是什么，他们只知道这些植物可以光合作用和产生氧气，但很难说它是用来做什么的。

一、在综合实践活动课程中充分利用校园植物资源

由于植物样品的颜色发生了变化，观察后，学生很难给人留下深刻的印象，随着时间的流逝它被逐渐遗忘。相反，校园植物由于能够经常看见，印象最深，更能增强学生的记忆。

（一）校园植物记录汇编

在收集大量的校园植物样本，借用各种植物分类参考书来查找和收集相关信息，加强学生对校园内植物的认识，这项工作极大地促进了学生对植物的认识。可以展示新鲜标本的校园植物，指导学生在校园内现场学习植物分类，使学生对校园植物的认识更加清晰。

（二）校园植物挂牌标识

在校园内，有多种植物如园林绿化和观赏花卉，形成一片绿地，在校园植物上开展挂卡活动，在每张卡片之前，系统都会介绍植物的通用名，形态特征，生态特征，生产区域的分布，种植地点和植物的经济重要性，这使学生更加熟悉植物的生物学特性。

（三）美化环境

重视校园绿化建设，并将校园绿化纳入整个学校建设计划，一年一度的植树节组织了学生植树造林，并逐步进行介绍以松树，柏树，白杨树，苦楝树，牡丹，睡莲，紫藤等为代表的本土植物，不仅美化了校园环境，净化了校园空气，丰富了校园植物的种类。

二、在综合实践活动中，培养学生各方面的能力

1）在调查校园植物的过程中，学生可以学到如何获取信息的能力，了解校园绿化植物的现存种类和分布，了解植物的景观，欣赏植物的价值，为美化校园做出贡献，加强自主探究学习、合作学习、学会与人沟通、团队合作，培养综合运用知识的能力。

2）以校园植物为依托，开展了一系列特色活动。在校园里开展植物调查活动，对各地的学生沿着植物名进行了调查，通过拍照、百度搜索、访问、查阅专业书籍、讨论等方式找到了植物的名称，进一步观察这些植物，了解其形态、习性、要点、用途等。对植物进行分类，整理设置信息，然后在学校开展校园植物实物设计标识活动，确定校园植物的生长地，并成立一个小组进行讨论，最后分组进行比赛，比较哪一个小组知道植物名称最多，在设置排行榜。学生在有竞争意识的同时，让学生对校园里的植物也有更多的了解，激发更多学生观察这些植物的兴趣。如果学生想去进一步去探索，还可以收集校园的沙土，观察植物生长的地方，了解它所适应的环境，植物的叶子也是一个值得探索的方向，具有相同的颜色、形状和大小，通过采集落叶，观察种植叶片的情况，

3）通过综合实践活动，使学生学会创新思维方法。学生积极参与实践活动，可以积累丰富的知识和经验，学会创新思维的过程和方法，掌握新过程中创新的基本技能。长期的实践活动可以培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生形成独立人格。学生积极参与实践活动，有助于形成独立观察、独立思考、大胆设计思维和大胆突破的能力，他们具有敢于发现真理的良好行为。通过与植物的接触，培养学生热爱自然、保护植物的意识。通过对这些植物的了解和理解，发现植物的许多用途，发现植物的可爱之处，培养学生热爱自然、保护植物的意识。

三、结束语

利用校园植物开展综合实践活动，从了解植物的名称、形态、习性、用途等方面，进一步了解其生长环境。在活动中，培养学生爱护生活环境，保护校园植物，也能培养学生各方面的能力。同时学校也要不断丰富校园植物资源，开发校园植物资源，设计综合实践主题活动，利用校园植物资源开展综合实践活动，从观察、欣赏、体验、探究等方面进行学习，丰富校园植物资源，培养学生自主能力。

参考文献

[1] 许蓝心, 辛建攀, 林桢,等. 南京仙林大学城校园绿化植物调查与分析[J]. 上海农业学报, 2020, v.36(02):63-70.

[2] 校园植物资源在初中生物教学中的应用——以延安市新区第一中学为例[J]. 课程教育研究(学法教法研究), 2018(31):67-67.