分析“互联网+”与高中化学高效课堂的深度融合

分析“互联网 +”与高中化学高效课堂的深度融合

马宝全

黑龙江省拜泉县第四中学 164700

摘要：随着社会与科技的不断进步，互联网与人们的生活联系越来越密切，科技与教育的融合也越来越常见，“互联网+”作为当前比较火热的概念之一，也成了与课堂进行深度融合的热门，将“互联网+”有机融合到当前的高中化学课堂中，不仅可以对高中化学课堂的效率提到一定提升作用，还能够使学生对化学课堂有更强的参与感。本文试图通过研究“互联网+”融入高中化学课堂的策略，来帮助教师更好提升课堂教学质量。

关键词：高中化学；互联网+；融合

“互联网+”作为近几年的热门话题之一，与各个行业的融合正成为专家研究的热点，在这个大背景下，“互联网+”也开始了与教育行业的融合之路，给课堂带来了全新的模样，教育行业因此也需要逐步开始为深入融合“互联网+”而进行变革，高中化学老师有义务去对这一类问题进行深入探索并创新教学策略，以不断提高学生的核心素养，开阔学生的视野，提升各项思维能力。下面将结合自身经验探讨融合策略。

1. 备课阶段：利用网上优秀资源深度备课，合理安排内容

教材作为大家统一使用的材料，是由许多专家根据科学的教学原则与方法再结合学生这个阶段的身心发展特点而精心编排的，是一个普适性材料，但是不一定能够完全考虑到每个班级的实际情况，这就需要教师对手中的教材进行深入地研究，考虑教材中每一处细节与知识点，在根据自己手头掌握的班级成员的具体情况，有针对性的利用互联网寻找优秀教学资源，以便取得更好的备课效果并对教学内容进行更加贴合实际的安排。在备课过程中，教师不仅可以对教材各项内容进行研究，并深入了解自己所代课班级的学生的实际情况，还可以通过互联网获取一些优秀教师上传的教案与课件，观看优秀教师的教学视频，学习他们的优点与长处并不断完善自己的材料，还可以收集一些有趣的与课堂内容相关的视频，在课堂上播放给大家以便让课堂更加生动有趣^[1]。

例如，在进行人教版新课标高中化学必修一教材中的第一章第二节的教学时，教师可以通过网络获取一些针对溶解性设计的口诀，并进行对比与整理，根据自己对班级学生的了解选择一个最适合他们的口诀，并在课堂上提供给大家，帮助大家对溶解性的知识进行记忆。例如在学习上述教材第三节时，教师可以在网上下载一些优秀学校里面优秀教师制作的课件，进行深入研究后根据他们课件中表现出的特点以及适用性有针对性地改善自己的课件，如此便可以间接帮助学生感受优秀教师的魅力，进一步提高教学质量。

二、课堂阶段：充分利用互联网资源与多媒体设备

当前互联网技术仍在飞速发展，已经为大家呈现出的技术将为世界带来全新的运转方式，为教育行业带来巨大的变革，腾讯会议、云课堂等新的课堂形式让学生与那些优秀教师的距离变得更近，再也无需考虑如何跨越距离与费用接触名师的问题。这不仅让教育在人群中进一步得到普及，更是让优秀的教育资源在人群中得到普及，极大提升了当代教育质量，更好实现了育人的目标。可以说，互联网的普及极大帮助了有需要的人们不断探索自己需要的知识，教师们也可以在教学的各个阶段充分利用好手头的互联网资源，不断丰富课堂教学形式，拓展教学内容，并给学生创设更加有效轻松的教学氛围，不断激发学生学习化学的兴趣。建立在互联网时代的全新教学模式，要求教师充分运用现代科技，收集网上学科前沿的知识并分享给学生，在教书的同时对学生的其他方面也进行一定培养，让学生在课堂收获更多^[2]。

例如，教师可以通过腾讯会议等方式给学生进行上课，方便又快捷，大家足不出户就能获取到来自一线教师的教课。目前有许多教研活动也都是通过网络进行，通过在线问答等方式，大家都有效参与了相关培训活动。另外，学校可以与名校进行合作，让自己学校的学生在学校里就能享受到那些名校的优秀教师资源。教师可以在这个过程中不断提升自己的能力，改善自己的教学方式，而学生可以得到进一步的发展。最重要的是，教师可以在课堂上依靠多媒体设备给学生播放一些与课堂知识相关的视频来帮助学生更加直观具体的感受知识、把握知识，例如一些学校条件难以实现的化学实验，教师可以通过视频的方式给学生演示，让学生感受实验。不仅丰富了课堂教学形式，还极大帮助了学生对知识进行掌握。

3. 课后阶段：利用互联网进行反馈，不断改进教学

课后反馈作为教师进行教学的重要部分之一，可以帮助教师深入了解学生的课堂掌握情况以及上课时的状态，从而不断改进自身教学方式。同时，教师也可以通过互联网技术给学生布置一些测试，进一步检查学生对知识的掌握程度。可以说，通过将互联网技术运用到教学中，教师与学生之间有了更多交流的机会，学生可以与教师进行深入沟通，将自己不明白的知识点及时进行掌握，而教师通过沟通也可以及时获取自己教学方式的评价，从而在下一步教学中，改进自己以使课堂教学能够更加贴合学生的实际情况。

总之，通过将“互联网+”与高中化学的课堂教学进行有机结合，可以不断提升教师自身的专业素养，还能提升课堂教学质量，教师应继续学习互联网知识，让互联网对教学起到更大的作用。

参考文献：

[1]王勇. 互联网+高中化学课堂教学实践[J]. 百科论坛电子杂志,2020(14):567.

[2]李文瑜. 浅谈"互联网+"与高中化学高效课堂的深度融合策略[J]. 考试周刊,2021(15):125-126.