中职学校学生自主管理探索

中职学校学生自主管理探索

幸禹平

重庆市立信职业教育中心，重庆 400036

摘要：中职院校学生自主管理能力的提升，有助于发展学生综合素质，使其成为社会发展所需的优秀人才。鉴于此，中职院校应充分认识到自主管理能力对学生的重要作用，结合教学现状与学生的实际情况，积极探究有效方法和途径，从而满足社会发展要求，培养出优秀的社会主义建设者和接班人。

关键词：中职学校；自主管理；培养能力

引言
由于中职教育自身的特殊性,中职教育不但要把学生打造成懂理论、会技术的专业技能人才,而且要造就出良好品德和心理素质,拥有多种技能。这就要求中职学校要总结经验、勇于创新,创办符合社会发展需求的学校。为此,中职学校学生自主管理,让学生的思想认识得到提高,心理素质及动手实操能力得到锻炼,这是中职学校培养高素质、技能型人才的重要举措。

1学生自主管理能力提升的重要意义

1.1顺应中职院校教育和改革发展趋势

正所谓“授人以鱼不如授之以渔。”教师作为教育教学的实践者，理当为学生传道、授业、解惑，但仅凭教师一己之力是无法实现育人目标的，还需要通过学生自己的努力。也就是说，教师除了要承担知识教育的职责外，还需要引导学生掌握做人做事的道理，还要通过培养学生自主管理能力使其主动获取知识、提升技能、增长见识。与此同时，学生自主管理能力的具备，还能解决学校面临的师资匮乏问题，实现现有教师资源与学生的通力合作，共同促进学校的长久发展。

1.2符合中职院校人才培养要求

受传统教学理念与管理模式的影响，中职院校在教育和管理学生时，大多采用强硬的管理方法，即学生必须无条件服从学校和老师的安排，严格遵守校规校纪。在教学中，多数教师都习惯性地使用传统教学模式进行授课，学生只能被动接受，成为知识和技能的被动承接机器，这非但无法获得显著的育人效果，还会使学生产生逆反心理，不利于日后的培养与教育。若要提升学生自主管理能力，可在一定程度上改变中职院校的管理方式，革新教师的教育教学理念与方法，同时做到顺应教育现代化的发展要求，做到与时俱进。如此一来，不仅可有效地贯彻和落实了素质教育，还能使“以人为本”的育人原则得以践行。也就是说，中职院校学生教育教学工作应以学生为主体，对他们的学习情况、生活习惯、心理健康等方面进行管理和教育，通过循循善诱的方式使学生具备自主管理意识，强化自主管理能力，养成良好习惯。学生自主管理能力的提升，不论是对他们自身的发展，还是学校教育教学质量的提升都大有裨益。

1.3与社会提出的人才素质要求相适应

学生自主管理能力，它不仅仅是指学生自己管理自己的学习，学会合理分配时间，克服拖延症，改正不良习惯，还体现在对生活事务方面的管理，如社交能力、探究能力、心理健康、个人品质等方面。当今社会，职业种类、工作结构等的变化对从业人员提出了更高的要求。除了要掌握专业的知识和技能外，还需要具备创新能力以及团结协作等能力，同时拥有良好道德品质与正确的价值观。因此，中职院校要格外重视学生自主管理能力的培养，由理论知识传授和岗位技能训练的传统人才培养模式向综合职业能力人才培养模式过渡。如此一来，在提升学生自主管理能力的同时，还能使其成为社会发展所需要的综合型人才。

2提升学生自主管理能力的方法和途径

2.1增强学生自主学习意识，营造自主学习环境

大多数中职学生的生活及学习目标是明确的，他们在选择专业时就规划好了自己的未来，并沿着既定的道路执着前进，但还有少部分学生对前途渺茫，生活与学习目标存在着不确定性，缺少学习主动性。面对这种情况，教师应结合学生现状，努力营造自主学习环境，给予学生必要的指导，比如说：结合专业属性引导学生明确专业目标与能力目标；告诉学生休息与营养的重要性，合理掌握自己的生物钟；学会参与教学，学会组织知识，学会时间管理，做好学习计划；等等。此外，教师还要顺应新课程改革潮流，注重教学方法与教学模式的改革创新，用丰富多元的教学手段替代照本宣读、强制灌输等学习方法，如激励教育、项目教学法、翻转课堂教学模式、实践活动等，这样不但会激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，使其高效愉快地学习，还能使学生养成良好学习习惯，促进自主管理能力的不断提升。

2.2引导学生树立正确观念，养成良好生活习惯

虽然每个学生是独一无二的个体，但从生活目标视角来看，如果学生处于同等环境，他们的经济条件、价值观等趋于一致时，有无明确生活目标没有显著差异；但当专业、经济条件、家庭环境等存在较大差别时，学生之间的生活目标也会逐渐拉开差距。据了解，当前我国中职学生能够明确生活目标、养成良好生活习惯的凤毛麟角，多数学生难以确定自己的生活目标，生活中存在大大小小的问题，如自主管理意识差、生活经验匮乏、人际交往问题等，导致发展受到重重阻碍。为有效改变学生现状，使其养成良好生活习惯，促进自主管理能力提升，需要教师善于以习近平新时代中国特色社会主义思想和马克思主义为指导探索育人新方法，对学生进行引导和教育，在循序渐进中使其明确自己的人生方向，树立正确的生活目标。与此同时，教师要引导学生学会从客观角度看待物质生活、精神生活的异同，既要“不以物喜，不以己悲”，又要拥有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的精神追求。

2.3解决学生心理健康问题，发展学生综合素养

中职学生自主管理能力的提升，除了与学生自主学习意识的具备和明确生活目标的树立有关外，还与积极健康的心理有着直接关系。因此，中职院校要关注学生的心理问题，结合实际情况给予实质性的解决，在不断的促进中发展学生综合素养。首先，面对性格乖张、缺乏集体意识的学生，需要举办形式多样的集体活动，如拔河比赛、两人三足、小组调查等，教师还应给予学生真正的关心和爱护，通过良好师生关系的建立尝试打开他们的心扉，了解存在的问题，与学生一起加以解决，长此以往学生便会拥有积极健康的心理和参与集体活动的强烈意识。其次，面对抗挫折能力差、容易一蹶不振的学生，教师要加强鼓励和疏导，这些学生往往有着较强的自尊心，面对考试失利和学习困难，容易钻牛角尖，知识学而不得后便产生消极心理，开始自暴自弃。这时教师应给予鼓励，告诉学生遇到问题要迎难而上，主动克服。再次，对于盲目攀比，消费观念畸形的学生，教师要推崇勤俭节约教育。当前，受手机各大软件、社会环境等因素影响，越来越多的学生出现攀比心理，以高消费来满足自己的虚荣心，穿AJ、用名牌等现象屡见不鲜，如果没有制止学生的行为，不但会增加家庭负担，还会使学生误入歧途，若是培育学生勤俭适度的消费观念，通过慕课、学生心理讲座等宣传有关知识，教师带头奉行勤俭节约，引导学生正确对待网络中的事物，学生的思想和意识形态将会有所改变。

3结语

综上所述，中职院校对学生自主管理能力的培养与提升，对学生未来的良好发展以及自身知名度的提升将大有裨益。因此，中职院校应立足于当前育人现状和学生的实际情况，积极探究提升学生自主管理能力的方法和途径，使学生真正成为社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]李立军.培养良好习惯,实施自主管理———探索中职学校管理新途径[J].职业技术,2019,18(1):105~108

[2]黄海芳.浅议发挥中职学生在自主管理中的作用[J].当代教育实践与教学研究,2019,19:122~123