1+X模式下小学语文古诗文教学探究

1+X模式下小学语文古诗文教学探究

陈清红

温州市华文艺术学校 浙江 温州

摘要：古诗词是我国乃至世界文学史上的瑰宝，它语言凝练，意境深远，内容丰富，蕴含着古代作者复杂的情感世界，充分体现了我国语言文字的魅力，更是我们语文教学中不可缺少的重要部分。教学古诗词，可以根据每首古诗词的特点以及作者内容等方面，运用多种不同的古诗词教学方法。而新课标的改革，衍生了学生学习古诗词的新方法：1+X模式。所以今天主要对小学古诗词教学"1+X"(其中"1"是精读感悟一首，"X"为变量，可以少到为零，也可以多到几组)模式下的小学语文古诗文教学进行探究。

关键词：1+X模式；小学语文；古诗文

古诗词用字凝练、意韵优美，在我国不断加大对传统文化传承力度的宣传的背景下，怎么加大学生学习古诗词的学习力度和提高古诗词涵养是语文古诗文教学的重要探究问题。通过大量文学家的探索实践，找到了让学生掌握古诗词的切合点—运用"1+X"教学模式来学习古诗词。“1”相当于教学课堂中的例题，它肩负着用范例教学法让学生掌握举一反三能力的重任^[1]。而“X”则是由"1"延伸出来的其他同类型阅读课文，要求学生运用精读课例的方法，自主学习多篇诗词，从而达到增加阅读量，提升学生语文素养的目的。

一、探究1+X模式下小学语文教学的意义

古诗词教学是培养小学生热爱中华民族传统文化的重要手段,小学阶段古诗词教学深刻地渗透着情感教育、审美教育等重要内容。这种1+X模式恰恰符合新时代下小学语文古诗词教学，它不仅缩短了古诗词的教学时间，也能让学生在较短的时间内学会更多的古诗词。通过这种举一反三的方法， 古诗调的教学变得灵动鲜活，促使学生语文素养得到了质的飞跃。

二、1+X模式下小学语文古诗文教学探究策略
1、课前收集，整理资料。

古诗词“1”的教学突出一个“实”字。古诗词虽然经典，往往有许多古文经典穿插其中， 但它与我们的实际生活有一定距离，假如全靠老师在课堂中把相关的内容讲清、讲透，是很难实现的，所以我们必须在课前下功夫。例如，在学习《凉州词》之前，教师可以让学生在课前收集大量关于边塞诗的资料，以及诗人王翰的背景和这首诗的写作背景。学生收集资料后，教师可以先上一节预备课，这节课主要是让学生汇报自己所收集的相关资料，在学生的汇报过程中教会学生收集资料的方法，并运用实例进行示范。在真正教学《凉州词》时，教师就可以展开“1”的边塞诗范例教学，探索出学习边塞诗的方法与途径。使学生学习边塞诗时有章可循、有法可依，从而能举一反三学习更多的边塞诗，从而把“X”延伸到无限大。

2、引导得当，合作探究,全面参与

古诗“X”的教学突出一个“活”字。探究古诗词的学习过程看似是学生依据"1"之后的一个自主学习的过程，但是仍然离不开教师的引导。只有教师的“导”做的得当，学生的“学”才能有好的效果。例如，在教学完《凉州词》的“1”之后，先引导学生收集其他的边塞诗，然后按照内容分类:如杀敌报国、建功立业之情怀的袒露;旷世的孤独--戍边将士思念家乡、挂念亲人之情怀的关注;现实的残酷- --塞外生活的艰辛与连年征战的残酷的体现等等。收集完毕后老师再让学生根据类别去查阅相关资料^[2]。这样，学生们都可以参与进来，从而更容易学好古诗词。

3、小组合作，拓展容量

在事先已经进行了小组合作的训练学习的前提下，教师可以完全放手让学生依据"1”所学到的方法进行开放性学习，这个过程必不可少,而且还要在实践中反复训练。因为小组合作建设的合理与否，直接影响学生合作学习的效果。合作小组中要有领导者，负责分工、合作、协调，还要确定好中心发

小组长负责收集学生总结出来的观点。小组的成员结构按照好中差搭配，每一个成员都要有自己明确的任务，也要有为小组增光的决心，这样就能让小组合作学习不流于形式，从而实现自主合作探究。与此同时，在学生小组汇报前，教师还得事先认真钻研，反复推敲设计几个中心问题，让学生围绕这几个问题开展自主学习。这样就能把小组的自主合作探究学习落到实处，学生也会在讨论的过程中逐步学会并掌握这种合作探究学习的方法。通过这样的过程，老师把学习古诗词整个"1+X"的过程展现给学生，在让学生学到方法的同时形成能力。值得推荐的板块有“送别诗”诗中的四季"诗中月”“诗中雨”等，“苏轼专辑”“李白专辑”的教学。有这样的教学方法，可以把"X”扩到无限大，让学生由课内到课外，从而透彻的学习古诗词。

三、结束语：

学无止境，教无定法，教师与学生都可以在教学活动中不断地吸取知识，形成能力。只要我们在教学中永远不停下探索的脚步，我们的教学之路就会走得更宽、更远。传承中华传统文化是为师者之义不容辞的义务和责任。我相信，通过我们的不断探索与实践，我们定能把”1”设计得更巧妙、更接地气,从而把"“X”变得灵动而又丰盈，从而让1+X模式在古诗文教学应用地更广泛。

参考文献:

[1]:陈筱琴.小学古诗词类型探究[J]. 学周刊.2020（32）.

[2]:曾小霞.小学古诗词教学存在的问题和对策.考试周刊.2019（12）.