小学语文教育教学中分层教学法的应用

小学语文教育教学中分层教学法的应用

池莹

陕西省咸阳彬州市西街小学

【摘要】春秋时期孔子的因材施教和如今的分层教学法极其相似，因材施教主张的根据学生不同爱好培养学生不同才能、根据学生学业水平来进行不同的指导、根据学生不同缺点采取不同措施的内容，和当今的分层教学法有着异曲同工之妙。分层教学法根据学生的分类来进行相应的指导，目的是让学生在可以熟练的掌握理论知识同时拥有独立解决问题的能力。

【关键词】小学教育 语文教学 分层教学法

【正文】在小学语文教育教学里应用分层教学法是非常必要的，分层教学法的应用打破了传统的小学语文教学模式，有效的推动了当前小学语文教育的发展。分层教学法根据学生特点把学生分成不同的层次，教师根据学生不同的层次合理的制作教学设计、合理的安排教学目标、合理的布置课后作业的新型教学方式，让不同层次的学生的个性发展和兴趣需求都得到了满足，让学生语言素养得到有效提升，也让小学语文教学效率得到了非常显著的提高。

一、在小学语文教育教学中应用分层教学法的重要性

随着新课程改革的深入，小学语文教育开始更加注重学生自主学习、高效率学习和学生全面发展等方面教育内容。分层教学法这种从原有教学方法里创新出来的新型教学方法立足因材施教，分层教学法在小学语文教育教学里的应用可以很好的改善传统小学语文教学里存在的，如学生学习动力不足、效率不高和学生全面发展受限等弊端。学生家庭成长环境和从小受到的教育的不同是导致学生在学习小学语文知识的时候出现不同学习情况的原因，有的学生小时候接触过小学语文这方面的内容或者接受知识的能力比较好，这些学生在学习课本知识的时候自然会学的快一些，相对来说那些从来没有接触过语文知识内容或者接受知识能力较弱的孩子来说，在学习小学语文课本知识的时候自然会学的慢一些。在同一个班级里教师要面对的是有着学习能力差异的一群学生，这导致教师在讲课的时候往往很难把握准确讲课的节奏。在日常的小学语文课堂上如果教师讲快了会导致学习能力不足的学生跟不上，但是如果讲慢了则会耽误学习能力好的学生的学习效率，这正是当前小学语文教学课堂上非常容易出现的教学矛盾，分层教学法的出现为化解因学生学习能力所出现的教学矛盾提出了展新的思路。

二、在小学语文教育教学应用分层教学法的方式

2.1根据学生个体的差异划分小组

在小学语文教育教学里教师应该认识到发挥学生主体作用的重要性，教师可以把学生受教育情况、生活环境和日常学习水平等学生实际情况放入考察范围内，通过日常家访、班会、学生座谈和分析学生成绩等方式来了解每一位学生的实际学习水平、智力水平和性格特点等因素，通过对学生的了解来进行小组划分。教师在进行学生分层的时候一定要重视起每个划分的小组整体情况的一致性，科学合理的小组划分有利于分层教学法在小学语文教学中的顺利实施，有利于知识接受能力不同的学生在小学语文学习效率上的提升，也有利于拥有不同兴趣爱好的学生有效发挥自己的创造能力，有利于不同性格特点的学生个性的真正发展。

例如：教师在教授《曹冲称象》这一课的时候，教师可以通过给划分的小组安排不同的学习任务来进行分层次的语文教学。有的学生天生喜欢故事，教师可以安排在故事领域比较擅长的小组去提前去了解“曹冲称象”这个故事，教师还可以安排学习水平较高的小组提前了解课本里的生字词。在课堂上的时候教师可以安排小组发言环节，让每一个小组的特长都能够得到发挥。

2.2合理安排教学目标

在小学语文教学里教师应该考虑到，学生的学习水平不同在面对教学课本里重难点的时候接受能力也是不同的。教师需要深入掌握课本教材和新课标要求，这样才能使教师制作的教学设计更加具有针对性，这样才能使教师制作的教学目标更加符合不同层次学生的需要。

例如：在教师教授二年级下册《古诗二首》这一课的时候，教师可以由简单到困难的多设计几个教学目标。教师可以先要求学生可以流利的读出这两首古诗，要求学生掌握古诗里陌生的字或者词，然后教师可以要求学生可以流利的背出这两首古诗，最后教师可以要求学生能够讲出这两首古诗的意思，领略到这两首古诗里抒发的情感。教学目标设计完成后教师还可以根据学生能力水平的不同来划分教学目标完成时间的长短，对于能力不足的学生教师可以适当的给予学生更长的时间来让学生慢慢消化这两首古诗里的知识。面对学习能力实在不行的学生教师还可以在课下细致的给这个层次的小组学生进行难题的解答，力求让每一位的学生都可以基本的掌握这两首古诗词的知识内容。

2.3作业分层的运用

作业分层是分层教学的一个延伸，作业分层的作用是为了让各个层次的学生都可以良好适应课下的作业和课外的活动。教师在布置课后作业的时候要把握住习题的难易程度，根据学生学习能力强弱相应的进行课后作业的布置。教师在面对学习能力交强的学生的时候可以适当的提升课后作业的难度，让学生在课后作业的练习里可以更加熟练的掌握学习到的语文知识，教师还可以适当的加强课下作业和课外知识的联系，帮助学生进一步拓展思维和开阔眼界，培养学生的创新思维。教师在面对学习能力中等学生的时候，布置的课下作业难易程度应当适中，教师应该要求学生认真的完成基础知识的训练，并且学会简单的运用学习到的基础知识。教师在面对学习能力较差的学生的时候，教师应该要求学生努力完成简单的基础题型的练习，教师可以当面批改学生的作业，这样可以让教师迅速的了解到学生所掌握的基础知识的不足之处，并根据学生作业的错题对学生进行知识的补足。教师在运用作业分层教学的时候还应该积极鼓励学习能力较差层次的学生努力向学习能力好的层次的学生看齐，引导学生在学习上的良性竞争，营造良好的学习氛围。

【结束语】总而言之，教师在面对小学语文教育的时候一定要重视起学生之间的差异，针对学生差异而实施的分层教学法可以有效的提升小学语文的教学质量。在小学语文教学过程中教师要重视起因材施教的重要性，教师在进行设计教学目标和布置课下作业等教学活动的时候都要考虑到学生之间的差异性，这样才能让分层教学法在小学语文教学的作用得到真正的发挥。

【参考文献】[1]范来彬.小学语文教育教学中分层教学法的应用[J].课外语文,2021(06):37-38.

[2]蓝碧群.分层教学法在小学语文二年级写作教学中的应用[J].新课程研究,2020(07):26-27.