卓越绩效管理助推党建品牌建设

卓越绩效管理助推党建品牌建设

卿助建 柳州市第二职业技术学校

摘要：党建品牌建设是基层党组织建设的一项重要内容和任务，是创新党建的载体和方法，是提高基层党建工作质量的有效途径。本文通过对学校近年来运用卓越绩效管理促进党建工作和教育教学深度融合，打造学校卓越先锋党建品牌的经验、成效进行梳理和总结，对党建品牌的建设提出相关建议。

关键词：卓越绩效管理；党建工作；党建品牌

一、党建品牌化的背景和意义

十九大报告明确提出的新时期党建整体要求以及八个方面的根本任务，重点指出了要“强化基层党组织建设，以保障党的路线方针和决定的全面贯彻与落实”，“不断提高党的建设质量”，将党建工作的要求、方法、重要性提高到了新的高度，极大程度的拓展及推动了马克思主义中的建党理论学说。为中职学校党建工作指明了正确方向，提供了详细的理论指导^［1]。

党建强则学校强，坚强党建引领对于一个学校来说不可或缺。抓好学校党建，就是要担起责任，结合学校实际，在实践中积极探索，抓出成效、抓出特色、抓出亮点、抓出品牌。因此，抓党建就要抓党建品牌，它就像一个标杆，引领着党建工作的方向，促使中职学校立足于地域行业特色、学校特质和工作特点，对党建工作进行有效提炼、总结、宣传和管理，从而形成具有价值成效、品牌诠释、工作特色、标识形象并值得广泛传播的工作模式，更好的反映学校党建工作的成果和经验。

2. 学校党建品牌建设存在的问题

如何高质量落实学校党建品牌建设，是学校党建工作中的一个不断实践创新的重要内容，也成为了党组织的常规工作之一。近年来学校党建工作开展得有声有色，在精准扶贫、自愿者服务、民族团结、文化传承、党支部标准化建设等方面做出许多特色和亮点，但不难发现，党建工作和学校教育教学工作之间还存在着管理工具缺乏、融合程度不足、部分教师思想政治意识不强等问题，对学校党建品牌建设提出了新的挑战。

（一）党建品牌工作内容未系统化梳理，缺乏先进的管理工具

职业教育新形势带来了诸多新问题。学校在改革的大背景下，通过引入卓越绩效管理推进内部质量保证体系诊断与改进工作，教育教学和管理水平有了大幅度提升，同时对学校党建品牌建设提出了更宽的视角和更新的要求。党建工作因缺乏先进管理工具的引导，品牌化意识不强，目标不明确。已有管理制度在管理岗位职责方面存在模糊不清，监督制度不完善，机构设置与人员安排不合理等问题，基本上依靠经验主义进行建设和管理，缺乏系统性思维，党建品牌工作推进缓慢，成效不够显著，特色不够鲜明。

（二）党建工作与教育教学工作融合性不强，运行、考核及评价机制不够健全

学校同时进行各个层面的诊改工作，教育教学改革力度加强，改革步伐加大。如何更好的在学校各项工作中发挥党的核心作用，发挥党组织战斗堡垒作用，通过品牌化建设形成各项工作的“精神坐标”，需要加强与教育教学工作的融合，积极结合教学诊改，在意识形态、方式方法上主动引领，不断完善考核评价机制。

（三）学校部分教师思想政治信仰不够坚定，专业素养有待提高

通过调研，学校教师总体上具有科学的理想信念，爱岗敬业，对教育事业充满感情，职业认同感较高，能够主动加强理论学习，在知行合一中主动担当作为。教师整体人生观、价值观积极向上，健康阳光，对提高自身专业能力有迫切需要，但少部分教师缺乏理想信念，存在追求自我价值和社会价值认知不统一，价值取向偏移。同时也包括自身道德修养、事业心、责任感等方面的不足。

三、卓越绩效管理助推党建品牌建设

（一）卓越绩效管理模式简介

“卓越绩效管理”是目前国内外质量管理领域研究和实践的热点，是“一种诊断式评价，从管理的效率和有效性入手，旨在发现组织的最迫切和最需要的改进，不断追求卓越。”^[2]中职学校目前面临着教育教学质量提升、管理效能提升的重任，通过实施卓越绩效管理，有助于学校由经验引领向战略引领转变，有助于人才培养质量、管理水平的提高。

（二）卓越绩效助推党建品牌建设的措施

党的建设质量关乎党的生命。“不断提高党的建设质量”要求我们要善于借鉴先进管理理念，提高谋划党建工作的本领。高质量党建就是围绕学校发展的战略目标，贯穿学校工作的各个环节，充分发挥各级党组织的领导力、战斗力和党员模范力作用，追求卓越党建工作绩效的过程。卓越绩效管理的引入，为学校党建品牌建设工作提供了新的管理方法和行之有效的应对措施。

1.优化组织架构，梳职责、造流程、定标准，助推党建品牌工作职责清晰化、规范化。

学校运用卓越绩效管理工具，结合上级党组批复学校成立党委及党员人数不断增长的实际情况，对党建工作内容进行了系统分析，重构及优化学校各机构，加强监督和管理。将原党办、校办整合为党政办公室、组织人事处、宣传策划处，设立了纪检监察室。同时，结合学生德育教育的重要性，在各系部增设了德育副主任岗位，对学生的思想工作进行专项管理。在此基础上，对调整及新设的党政办公室、组织人事处、宣传策划处及纪检监察室四个部门进行职责梳理，流程再造，通过建章立制，制定党建工作标准，明确各部门的职责和权限，完善监督机制，继而确定各岗位职责和部门职数、岗位能力及岗位要求，从组织架构、机制上加强对党建品牌建设工作的支撑力度。

图1 学校党群组织架构图

2.将支部建立在系部，促进党建工作与学校各项工作相融合。

卓越绩效强调组织要建立战略以应对挑战并强化战略优势。党建工作中同样需聚焦学校教学诊改工作、德育管理创新、招生就业、品牌建设等问题，以学校教育教学等工作为实践基础，立足于党建工作内涵要求，制定学校党建工作目标，树立党建品牌意识。因此，学校将党支部建立在各系部，将党员活动中心建立在系部质量文化中心，在平时的各项工作中将党建工作与业务工作相融合、党风廉政建设与师德师风建设相融合、党员队伍建设与教工队伍建设相融合、党建考核与业务考核相融合，共同部署、一并考核，充分发挥党组织的政治核心作用。通过党员管理标准化、规范化，组织生活常态化、制度化，将理论学习成果转化为改革创新举措，打造党建工作特色亮点，培育“卓越先锋”党建品牌，做到“一支部一品牌一特色”，让党建品牌意识在学校落地生根、开花结果。

3.成立教师发展中心，将教师成长与发展的内生动力与学校党建工作紧密结合。

新时期的职业教育更突出师资队伍的思想政治素质建设。学校根据“十三五”战略规划和教师成长成才的迫切需求，成立了教师发展中心，进一步发挥党建引领、教师思想教育引导、师德师风教育等在中职教师思想政治教育工作中的主导作用。在工作方法上，深入做好教师诊改工作，制定学校教师发展标准，利用“师徒结对子”“党员结对子”等进行传帮带，引导新教师、青年教师、党员教师快速成长，通过遴选校级名师、技能大师、专业带头人、骨干教师，进一步发挥优秀教师、党员教师的先锋模范作用，帮助做好教师职业生涯规划。在工作机制上,进一步建立健全党政齐抓共管，各系部、部门协同推进的教师思想政治教育，形成教师思想政治工作合力，努力将骨干教师培养成党员，将党员培育成骨干教师，创新教师思想政治工作方式方法。

四、打造“卓越先锋”党建品牌，有力促进学校发展

（一）卓越绩效丰富“卓越先锋”党建品牌内涵

学校党组织经过精密的部署和筹划，借力教学诊改工作，借助卓越绩效管理工具，助力党建品牌建设提升，着力打造一个党建工作与学校教育教学工作双融合双促进的基层党组织，创学校“卓越先锋”党建品牌。

“卓越先锋”党建品牌以党建工作为抓手，把党组织内嵌到学校卓越管理系统中，“融入中心、嵌入管理”，二位一体，和谐发展，形成联动互补效应。

其管理体系为“一个核心、两个作用、三个规则、四项工程、五大载体”。“一个核心”是方向，强调思想引领，加强党的建设工作，发挥党组织政治核心作用，把握学校发展方向，推进学校卓越绩效管理；“两个作用”是旗帜，强调一名党员就是一面旗帜，一个支部就是一个堡垒；“三个规则”是标准，强调总支、支部、小组标准化规范化建设，目的就是打造坚强堡垒；“四项工程”是平台，强调抓铁有痕，狠抓基础建设；“五大载体”是特色，强调融入教育教学工作，通过系列服务活动创新，打造属于自己的特色品牌。

通过打造党建品牌，使党建、业务双促进，既促进党建引领功能落实到位，又促进行政管理业务水平快速提升。使基层党组织领导核心作用和政治作用得到充分发挥，努力把党组织的政治优势转化为学校发展源动力源，促进学校教育教学管理水平稳步提高。

（二）师资队伍结构优化，业绩突出，学生满意度高

1.师资队伍结构持续优化。学校积极引进高素质人才，提供平台及支持促进教师个人发展目标实现，教师队伍结构得到进一步优化。

2.教师业绩更为突出。学校教师在教学团队建设、专业建设、教学成果培育、职称提升及学生满意度等方面有较大幅度提升，累计获得外观、新型实用等8项专利，实现学校专利“零”的突破，并获得自治区教学成果特等奖1项，一等奖1项，二等奖1项，获奖等级及获奖数量均为历史新高。

3.学生对教师满意度全面提升。随着教师队伍的成长，学校学生对教师关爱学生、师德师风、教学能力、技能水平情况满意度大幅增长。

4.党风廉政教育成果显现。学校干部工作作风良好，各部门工作有序配合，学校督导工作有效推进，各项制度得到有效执行，校风、教风、党风得到落实，师德师风良好。

通过学校党建品牌建设，有效促进了学校内部质量保障体系进一步完善，社会服务能力不断增强，专业品牌辐射向广度、深度发展，专业、课程质量大幅提升，学生综合素质整体进步。综上所述，学校党建工作与学校中心工作是相辅相成、相互补充、相互融合的，卓越绩效管理在学校各层面的深入实施，助推了党建工作的改革、创新及品牌化建设，更好的发挥党组织在学校各项工作中的示范引领作用，有力促进学校高质量发展。

参考文献：

[1］张鑫，黄源杰．十九大精神融入高校学生党建工作的路径研究［J].黑龙江教育学院学报，2019(38):85-87．

[2]戴冬秀.卓越绩效模式在教育行业应用的现状分析［J].上海质量，2013（11）:63-65.

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