浅淡小学班级行为文化建设（班纪、班风、学风）

浅淡小学班级行为文化建设（班纪、班风、学风）

梁紫珊

南宁市新际路小学 530000

摘要：班级个人行为文化艺术的建设，一般指的是教导主根据任设计方案进行有目的性，有全局性的班级主题活动。运用主题活动这一媒介来促使班级在德育教育下全面发展，教育科研愈来愈重视学生各层面素养的塑造，因此班级文化艺术建设就变成了教导主任的关键工作中之一，总体上我们可以从哪几个方面下手进行班级个人行为文化艺术建设呢？笔者将依据教学经验在文中明确给出几个方面的有关提议.

关键词：小学；班级行为；建设

前言：新教材提倡要为学生构建优良的自然环境，塑造学生的感情、心态、价值观念。这也就要求教导主任必须高度重视班级文化艺术建设，以优良的学习氛围感染学生。那么，怎样建设朝气蓬勃的班级文化艺术，合理推动小学生的发展和提高班级管理能力呢？教育工作者务必由浅入深地选用一定的方式，应用适当的方式对学生进行“雕刻”，提高班级的文化艺术建设。

1、言传身教，推动优良班风的产生

“学高为师，身正为范”，校园内，学生触碰数最多的、对学生影响较大的就是教师，作为老师不但要“传道、授业、答疑解惑”，还应当具备高尚的思想境界，老师的个人行为和工作态度时刻影响影响班风建设，崇高的思想境界会推动优良班风的产生。

2、关怀学生，是创建优良班风的基本

班风的建设不仅需要老师努力，也需要学生的相互配合与认可。“爱人者，人恒爱之！”，心底善良的老师也一样会得到学生的拥戴。我觉得，只要老师有“善心”，学生便会喜欢上老师，会想要和老师沟通交流，师生之间将会变成“盆友”式的关系模式。那怎么做才可以变成有“善心”的教导主任呢？我觉得务必从平常的琐事做起，以自身的言谈举止来打动学生。如气温下降时，我会提示学生多穿衣服，当心受凉；学生病了，我会积极关心照顾，给他拿药，或送到医院；学生考试成绩差了，我会帮她们找原因，订方案，定目标；学生情绪波动时，我能细心发现并关注。尽管这些全是琐事，但却是“爱”之所“在”，“心”之所“显”。只有在“爱”，“心”的基本上，才可以让学生相互配合，更好地完成班风的建设！

3、严格纪律,建立优良班风的确保

“国有国法,校有校纪,班有班规”,没有优良的组织纪律，就无法让各项任务顺利开展,也不利于优良的班风构建。平常狠抓日常管理方法,搞好课堂秩序,早上晨读和晚自习纪律；对学生勤抓,勤管,以纪律要求标准学生个人行为,规定学生遵规守纪,为学生构建一个良好的班级气氛。知名的教育学家马卡连柯说：“真实的教育是自我管理”,坚持勤抓勤管，用行为准则去管束学生本身的个人行为,学生就会知道哪些能做、什么不能做,哪些该做、哪些不该做,让学生学会自我约束、自我管理,确保了优良班风的建立。团队意识是塑造优良班风的近道 “一个篱笆墙三个桩,一个梁山好汉三个帮”,一个班级要充分发挥团队作用和团队精神才能出现团队凝聚力。因此要在各个领域上表现奋发向上的精神风貌.班级的事儿都尽可能让每个同学都参加,重视她们的建议,使她们具有很强的使命感和光荣感,使她们团结在一起,心往一处想,劲往一处使,产生一股强大的团队凝聚力,要让学生明白：优秀班级这座"商务大厦"需要你一石我一沙,你一砖我一瓦地共同累积才可以“修建”而成.

4、深厚学风,建设优良班风的重要

学风,即优秀班级的学生学习作风与生活作风。学生的每日任务是学习,学风建设在班风建设中起关键的作用。学风的优劣,时刻影响着班级班风建设的成功与否。优良的学习作风会让大部分学生在学习，日常生活中带上开心的情绪。因此 在营造优良的班级学习氛围时,将学生的厌学心理变为好学心理是班风建设的关键环节。所以我经常要求学生要有明确的学习目的，摆正学习的态度,遵守班级纪律。并且指导学生制定好适合自身的学习方法，提高学习的主动性,养成优良的读书习惯，提高学业成绩。

5、活跃性校风,进行丰富多彩的班级主题活动

对于创建班级作风的构建塑造,应该围绕各种各样主题活动展开进行,我们要明确了解到有主题活动才有团体,有健康积极主动的主题活动才可以产生优良的班风。因为在主题活动中才可以培养学生健康积极的思想观念，才可以将学生的个性化和才气表现出来，才可以产生团体活跃性的氛围。另外,在主题活动中引导学生学习人际交往和融入社会发展的本事,提高她们的适应能力和艰苦奋斗精神,使她们在工作能力获得提升 。这种能从源头上提高学生的优秀班级荣誉感,进而有利于班级作风的产生. 出色的班风是出色优秀班级的生命和关键。它一旦行成，可以在无形之中将学生的观念和个人行为变成文化教育能量。根据许多优秀教导主任的实践经验可以发现：出色班风的形成是学生全面发展的关键保障,它让人感到温暖。即便是调皮的学生,在学风班风好的团体里,也会不由自主地收敛和纠正自己的不良习气。因此 ,教导主任务必高度重视班风建设，并把优良的班风当作班级的珍贵精神食粮,让它变成一种无形的文化教育能量，滋养学生的思想,影响学生的品性、熏陶学生的性情,优良的习惯逐渐养成,让学生在耳熏目染中全面发展。这是班级管理方法的关键,也是班级管理方法的目的之一。重视班级主题活动的进行，举办具有班级特点的主体活动更有益于塑造一个班级的团队凝聚力。并且班级主题活动的素材图片可以全部来源于日常生活，不需要老师过多地思索该如何举行主题活动。拿我国的传统节日而言，可以节日为突破口，融合本班学生的特性进行有关主题活动，这样可以熏陶学生的品质，提高学生的素养。比如：在“父亲节”和“母亲节”节日中邀约父母来学校和学生一起过节，进行一系列“心怀感恩”活动，亲身体会的感恩教育比书本教育更能使学生接受心怀感恩的洗礼。

结束语

班级文化艺术建设不是一两天就能建设完成的，其中的秘密还必须教师与学生们一起探寻，只有将班级文化艺术建设搞好，我们大家才可以更加勤奋上进！

参考文献

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[2]张丽红.贫困地区农村小学班级文化建设存在的问题与对策研究[D].河北大学，2018.

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[4]杨欣.小学班级文化建设的问题与对策研究[D].广州大学，2017.