立足新课改 反思教学得知——初中语文教学反思

立足新课改 反思教学得知—— 初中语文教学反思

何伟强

广东省茂名市崇文学校 525000

摘要：在新课改教学背景下，笔者对当前初中语文课堂教学存在的教学现象进行反思，同时提出现代化信息技术应用尺度，以及西方先进教育思想的理解认知进行阐述，立足于新课改，正视当前初中语文教学现状，在注重语文教学质量的同时，将中国传统教育精华与西方先进教育理念相融合，打造高质量的初中语文教学课堂。

关键词：新课改；教学得失；初中语文

《语文新课程标准》明确提出语文教学课程必须面向所有学生，让学生在课堂学习中获得语文学科素养，要求教师在授课时必须遵循语文学科特点，引导学生掌握学习语文学科的方法，使其在与其他同学进行合作探究过程中，找到适合自己学习语文的方式。同时新课标还提出将语文教学与学生熟知的生活经验联系在一起，注重学生与教材文本的互动。笔者经多年课改教学实践，对自己在语文课堂教学中的得与失进行反思。

1. 新课改理念理解较为浅显，过于注重教学形式

笔者经多年教学实践发现，有的教师未能对新课改要求中提出的“一切为了学生的发展”进行深入理解探究，误认为只要将学生作为课堂教学的核心主体，就是让学生快乐的、没有任何压力的学习语文学科。正是该种思想误区，使得许多教师在语文课堂教学中过于注重创新教学形式，不断尝试应用各种教学方法，营造烘托语文课堂教学氛围，忽视最终语文教学成效。尤其在现代化信息技术进入教学课堂以后，许多教师过于依赖信息教学技术手段，笔者认为该种教学形式虽然直观、生动，能够增加语文课堂教学的趣味性，让学生在获取海量语文知识的同时，改变传统语文教学枯燥无趣的局限性，对优化课堂教学成效起到积极的促进作用。但值得注意的是，倘若语文课堂教学过于依赖现代化信息技术手段，就会由传统局限性教学误区进入的另一个教学误区当中。所以笔者认为先进的教学手段并不代表先进的教育理念。如笔者在观摩《济南的冬天》公开课时，该节公开课教师在课前准备了精美的教学课件，课件内容既有课文背景介绍、又有冬天济南景观图片，同时还包含语句分析、课文重点概括、主旨思想以及课后习题相关答案等，虽然该教师准备充裕，但由于课件播放时间较长，导致学生在上课期间将所有精力都集中在课件观看上，未能带领对《济南的冬天》这篇课文经典语句进行赏析，也未能给予学生较为广阔的想象与联想空间，导致整个公开课因现代化信息技术而喧宾夺主，忽视诵读鉴赏在语文教学中的重要性，致使该堂公开课教学成效差强人意。

对此笔者认为，语文教学与快乐教学并不冲突，教师在立足新课改的基础上，不能将语文教学变得娱乐化、庸俗化。虽然传统单一枯燥的教学模式逐渐被淘汰，但是教师切勿由“满堂灌教学”直接转变成“满堂问”教学。语文教学的独特之处，在于语文教材编辑者所选的精美文章，这些精美文章必须通过细细品读、反复咀嚼，才能让生活实践经验较少的学生有所感悟，而不是借助精美的教学课件为设计问题而“设计问题”。为此，现代化教学技术应使用有度，既不能喧宾夺主，也不能哗众取宠，倘若将语文课堂变成问题化、影视剧化的娱乐教学，那么语文教学也就改变了新课改预期初衷，失去学生对课堂应有的严肃与尊重，偏离培养学生语文综合素养能力等教学目标。

二、立足新课程改革发挥微课作用，反思教学中的美中不足

微课作为新课程改革的创新型教学方法，围绕课堂教学中的某个知识点进行展开教学。笔者在刚刚接触微课教学方法时，只是将其当做教育界的新兴产物，并没有对该种教学形式予以重视，同时认为制作微课视频是一件很简单的事情。如在准备余光中的《乡愁》一课时，为了避免现在多媒体教学技术在课堂教学中喧宾夺主，笔者决定尝试采用微课教学形式讲解该篇课文的重难点。通常微课视频约为5~8分钟，由于微课教学更能讲聚集问题、突出教学主题、阐述教学中的重难点知识内容，既准备复杂程度不亚于一节传统的45分钟教学内容。如何将微课制作的更加精简，成为笔者首要解决的问题。笔者借助以往课堂教学经验，从学生视角出发，借助微课帮助学生解决《乡愁》该篇课文中的疑惑。为此，笔者在制作前将学生可能存在的认知问题作为视频制作的首选内容，同时改变以往制作课件容量大、知识杂、花哨多制作方法，按照精简原则录制微课视频。在视频录制过程中，笔者通过反复录制，终于完成自己与学生的隔空对话。经实际课堂教学验证得知，微课教学形式可以起到抛砖引玉的作用，倘若教师利用教学课件为学生逐句逐段的讲解乡愁意境，不但延长课堂教学进度，还会让教师的思想强加于学生，不利于学生在阅读中自我感悟。而微课视频录制时间较短，学生可以利用课余时间，随时随地观看教学内容，当学生在观看中存在疑惑之处，还可以选择暂停或者重复观看的形式，强化学生自我认知理解能力，教师无需再像传统教学一样围绕某个知识点反复讲解。

在实际教学中笔者发现，微课虽然内容新颖精悍，彰显教师自我教学风采，却仍旧存在不足之处。微课教学形式对于城市学生而言，日常学习应用极为方便。但对于偏远的农村地区，许多学生家庭中仍没有任何网络设备，无法实现优质教学资源利用共享。微课作为新型教学模式，改变学生以往漫无目的的自主学习方式，通过学习网站寻找自己所需要的微课视频资料，甚至有的学生通过微课网站提前学习诸多课程知识，而在课堂教学中无法认真听取教师讲授的知识内容，致使课堂教学变得可有可无。为此，笔者认为教师在采用微课教学方法时应适当有度，注重学生语文课堂学习熏陶，让学生在良好的人文环境下，提高自身语文综合素养。

结语

笔者认为初中语文教学改革并不是一蹴而就的事情，而是教师在不断实践探索中摸索出符合当前中国发展形势的教学方向，对各种创新型教学方法应从不同角度进行分析辩证，不断总结有助于学生高效完成学习任务的教学形式，规避各种创新教学方法存在的弊端，避免语文课堂成为哗众取宠、本末倒置的“自由市场”，只有不断发现问题，解决问题，才能让初中语文教学得以完善，最终实现新课改的本质要求。

参考文献

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