高中英语教学中思维品质培养策略的研究

高中英语教学中思维品质培养策略的研究

陈晓云

德州市陵城区第一中学，德州 陵城 253500

摘要：在当今的教育教学中越来越关注学生思维的发展，广大教育工作者非常明确，教学并不是将具体的知识灌输给学生，而是将启发他们的思维当做重点，让学生在课堂上可以有更多的能力提升。本文以高中英语教学为例分析对学生思维品质的培养仪器，能够给这一部分教育教学内容提供一些借鉴。

关键词：高中英语；思维品质；教学

引言：

思维品质对于一个人来说是非常重要的，在面对同样一件事情时，有良好的思维就可以顺利解决，让各种事情变得更有条理。因此就需要在教学的过程中渗透落实，加强对学生的培养，这样才能让学生顺利提升这一部分能力，对此在高中英语教学中也应该重视对学生思维品质的培养，下文将进行具体分析。

一、激发兴趣

在教学的过程中需要明确要对学生的思维品质进行充分培养，就要先让学生对这一部分学习内容产生极大的兴趣，在这样的基础上，学生的思维会变得更加灵活，他们在思考一些问题时也会更顺利。在高中英语教学中，教师应重视激发学生的学习兴趣，可以从改善教学方式方面入手，或者设计一个比较好的课堂导入来吸引学生的注意力。此外，在课堂上讲解具体知识内容时，应该注意语言艺术的应用，尽量幽默有趣，这也可以让学生将目光固定在课堂上，还能让他们明确英语知识是非常有趣的，此外在教学的过程中还可以通过拓展一些文化内容来激发学生的兴趣，让他们感受到英语这门课程的内涵，从而产生学习兴趣。例如在外研版（2019版）必修第三册中，unit 4 Amazing art.这一单元的教学中就可以在课前给学生展示一些艺术品图片选择一些比较有特点的引发学生的讨论，让他们可以将目光放在课堂上。这样一来学生就会对本节课的内容有更强烈的学习兴趣，课堂上的表现也会更好，思维品质的培养就有了重要保障。

二、鼓励探究

对于思维品质的培养重在探究，在探究的过程中是学生思维发展的过程，所以在高中英语教学中，应该重视让学生进行自主探究，而不是教师将所有知识合盘脱出，让学生只需要听以及记笔记。在具体教学的过程中，可以采用探究式教学法，在每一节课堂上教师都给学生布置一定的任务，让他们对这些学习任务进行探索思考，最终推动整体课堂教学的进行采用这种办法能够让学生的思维得到充分的培养，给他们提供这样的机会以及时间，还可以以小组合作的形式进行，这样一来学生的探究效率会提升，而且在面对一些比较难的问题时，大家互相帮助也不会有畏惧感。在英语教学中词汇语法是非常重要的两个部分，词汇是基础，在教学的过程中可以鼓励学生自主探究记忆词汇的好方法，比如借助思维导图，对于已经学过的词汇进行整理，还可以将学习的词汇编成小故事，这样也能方便记忆。或者设计一些单词卡片，这样可以利用碎片时间完成单词的记忆，及时巩固所学知识。教师需要多鼓励学生，让他们可以自主探索，在学习上投入更多的精力，这是发展学生思维品质的一个重要途径。此外在语法学习中，同样可以利用这种方法鼓励学生自己探究，例如在定语从句中，这是非常重要的一个语法点，其中that和which的用法是一个关键点，在有一些情况下，先行词只能用that不能用which，但是语法知识点中给出的几个条件过于书面化，对此可以让学生探究更好的记忆办法，让他们充分理解这一部分语法知识内容。比如在语法知识点中提到的当先行词被序数词修饰时，只能用that不能用which，鼓励学生对这种情况进行全面分析分析，此时学生就会发现，当先行词被序数词修饰时，已经明确表明是第几个，而that的意思是那一个，which的意思是哪一个，这样一来就会非常明确，学生的记忆会更加深刻，而且这是通过他们自主探究得出的知识点，学生会获得比较大的英语学习成就感，在后续的思维品质锻炼中也会更加积极。

三、改善评价

在教学的过程中，教学评价常常被忽略，这是由于课堂时间是有限的，在有限的时间内给学生讲解完本节课知识已经会耗费很多时间，因此教师往往没有时间进行全面的教学评价，只是对学生进行简单的点评。不过要发展学生的思维品质，就要重视教学评价，这是学生充分审视自己学习情况的一个重要途径，而教师的点评则是他们进步的方向。因此在评价的过程中，教师需要关注学生的学习过程，对于他们的探索过程进行评价，这样也可以让学生更重视自己的思维发展，在后续的学习中更主动地去探索问题，思考不同的解决办法。例如在外研版（2019版）必修第三册中，unit 5 What an adventure!这一单元中在学习完毕之后，教师可以从学生在单词学习以及阅读分析这些学习环节入手，对他们展开全面的评价，关注学生在不同环节的学习中思维的变化，比如在词汇学习中学生的表现如何在阅读学习，中学生是否提出了一些比较新的问题，在理解阅读篇目时，能否提出不一样的见解，对于文章基本意思的把握是否准确，课后的基础问题能否顺利完成。也就是说教学评价的标准应该有多样化的特点，此外还要将学生的自主评价也加以重视，不能只让教师一个人进行评价，应该让学生看到自己的进步以及在学习过程中存在的不足，这对于发展学生的思维品质有重要的作用。

四、结束语

总而言之，在高中阶段教育教学工作已经进入了最后的攻坚阶段，此时学生的学习压力是比较大的，但是依然不能只将目光放在对基本知识的讲解上更应该关注学生思维的发展，因此在高中英语教学中，应该重视对学生思维品质的培养，需要着眼于课堂激发学生的学习兴趣，还应该鼓励他们自主探究，最后应该对教学评价作出一定的完善，最终实现对学生思维品质的培养。

参考文献

[1] 韦琴. 在高中英语阅读教学中学生思维品质培养的策略探究[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2020, 000(001):62.

[2] 袁晓琳. 基于思维品质培养的高中英语课堂教学研究[J]. 英语教师, 2020(19).