我的班主任观做智慧的“皮格马利翁”——奇迹，就在你信任和期待的目光中

我的班主任观做智慧的“皮格马利翁”——奇迹，就在你信任和期待的目光中

胥艳华

南岸怡丰实验学校 重庆 400000

摘要： 著名的“罗森塔尔效应”让我们看到赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了支持，从而不断进行完善自我，增强自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待。这个教育原则深刻地影响着我，在我的班主任工作中，我坚持扮演一个智慧的“皮格马利翁”，对我的学生给予更多的关注与理解，让每个孩子都倍感珍视，对他们总是充满着信任和期待，在我信任和期待的力量下时常激励和赞赏他们，让他们在成长中充分展示自我、超越自我、完善自我，创造着成功与奇迹。

关键词：罗森塔尔效应 关注与理解 信任与期待 激励与赞赏 成功与奇迹

著名的“罗森塔尔效应”讲的是心理学家罗森塔尔与雅各布选择了一所小学，给该校的老师提供一份该校“具有优异发展可能”的学生名单，而且特别属咐要“保密”，其实，这份名单是罗森塔尔他们随意拟定的，并没有多少科学依据。但正是这个特殊的名单，使老师自觉不自觉地提高了对这部分学生“成功”的希望。几个月后，被列入名单的学生成绩居然有了相当迅速的提高，性格也变得活泼、开朗，求知欲更加旺盛，与老师的情感也随之深厚起来。

而我的班主任观也源至于此——做一个智慧的“皮格马利翁”，在信任和期待的目光中，学生们会创造奇迹。

“罗森塔尔效应”让我们看到赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了支持，从而不断进行完善自我，增强自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待。这个教育原则深刻地影响着我，我坚持扮演一个智慧的“皮格马利翁”，对我的学生总是充满着信任和期待。在我信任和期待的力量下他们充分展示自我、超越自我、完善自我，创造着成功与奇迹。

一、关注与理解，让每个孩子都倍感珍视

作为班主任不能把信任和期待放在少数学生身上，应以博爱的胸怀，去尊重每一位学生，去关爱每一位学生，关心他们的身体、关心他们的学习、关心他们的生活，让每一位学生知道老师随时在注视着他，关注着他的成长。

一个三年前转学来的孩子，在毕业赠言中写到：老师，还记得我刚转到班里时，经常不做作业，却总是第一时间被逮住，我惶恐的站在你的旁边，没有严厉的指责和惩罚， 只有你的帮助和关怀。在你的引导下，我爱上了学习；我生病时，总有亲切的问候；……这些都让我感动，让我倍感重视。

每一个孩子都有被关注需要，被人关注是一种无法言说的幸福，关注可以给予孩子亲人般的暖和、学习的动力、成功的机遇，而这种关注需要表达，需要让孩子了解，需要让孩子感受，我们因为教育对孩子关注，孩子们因为我们的关注而倍感珍惜。爱在这种关注的教育中延伸，流进学生的心窝，温暖彼此的心灵。

二、信任与期待，超越自我的力量

信任是一种力量。一个学生只有感到心理安全，才可能达到心理自由与满足，才能勇敢正确表达自己的思想，产生正确的行为。“一个人在被他人信任的时候，才会做出自己的一番成就来。”学生们在学习和生活中也需要他人的肯定和信任。教师对他们应该充满信心和希望。对他们说一句“你能行”，给他们一个期待的目光，会使学生感到自己无穷的力量和无比的自信，会增强他们做好每一件事的信心。

在体操比赛中，一个动作极不协调的孩子，在同学们的帮助和老师的鼓励下，不断地超越自我、完善自我，虽然他的动作和标准动作相去甚远，但每次看到他那专注的神情以及认真好学的态度，我都报以真诚的微笑，将严厉的语言收起，向他提出可行的方法，在他灰心时，鼓励他：“不错，比昨天好，继续下去，一定行的！”在我们的共同努力下，他与同学们用整齐划一的动作取得优异的成绩。

信任的背后，是一种尊重，是对教育结果的美好期待，它能产生巨大的力量。我们要扬起民主的风帆，将信任播种在学生的心间，唤起他对成功的希望，让他们感受到信任和期待的强大动力，让他们在信任和期待下，充分展示自我、超越自我、完善自我。

三、激励与赞赏，创造奇迹的源泉

“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”赏识对于人的情绪就像阳光对草木一样，能激发人的心理需求。我们经常见到学生因某篇习作得到老师的赞扬而强烈地爱上了文学创作。老师的一个笑容，一个眼神，一个动作，一句话都会让学生深受鼓舞。因此，教师要学会用欣赏的目光看待每一位学生，努力寻找学生身上的闪光点。对学生的一得之见给予赞许，一技之长给予肯定，独特观点给予支持。希望获得成功是人的一种心理需求和内在本质。成功能激发学生调动认知兴趣，使他们学得有味、有得，把学习当作一种快乐，一种享受。苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”老师要善于为学生创设“获得成功”的机会，引发学生一个又一个的兴奋点，激励学生跃过一个又一个的知识难点，使学生的“成功感”得到充分满足。

在你充满信任和期待的目光中：

班里最矮小的孩子，能领着一群学生读书学习，这就是奇迹；

一个文静的女孩，能把教室布置的温馨而雅致，这就是奇迹；

一个不愿读书曾经躲进乒乓球台不出来的学生，却自愿为同学取饮用水，这就是奇迹；

……

一位教育家曾经说过：相信每一个孩子是一道“独特的风景”。只是站的位置不同，所以看到的色彩各有千秋。只要给孩子一个希望，他将还你一个成功；给孩子一份期待，他将还你一个奇迹；给孩子一份信任，他将还你一个惊喜。在实践中，我们教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会“感光显影”。

审视你身边的每一个孩子，你就会领悟到无穷的乐趣。当你用充满信任和期待的目光去欣赏他们时，他们会创造一个又一个让人怦然心动的奇迹。

是的，“孩子若生活于鼓励中，他学会充满信心；孩子若生活于赏识中，他学会生活要有目标。”是啊！相信孩子，他的脸上就会有自信的阳光；赏识孩子，他总能给你带来无限的惊喜。教育的奇迹，不正在我们教育者那充满信任和期待的目光中吗？

参考文献：

[1]朱丽娟.班主任工作的方圆艺术[J].班主任,2003.3。

[2刘晓明.关注教师的心理成长——教师课堂管理技能训练.东北师范大学出版社2005.5.

[3]托德.威特克尔（美）.优秀教师一定要知道的17件事. 中国青年出版社2016.6。

[4]王晓春.问题学生诊疗手册.华东师范大学出版社.2006.6。

[5]张文质.黄瑞夷.轻风掠过心灵——99个感人的教育故事.华东师范大学出版社.2006.10.

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