浅议小学数学中段课堂提问有效性策略分析

浅议小学数学中段课堂提问有效性策略分析

姚祖亮

湖南省湘西自治州永顺县灵溪镇第三完全小学 416700

摘要：有效提问是激发小学生参与课堂积极性的重要教学方式，尤其对于小学中段的学生而言，在课堂中通过提问的方式能够更好地启发其运用数学知识解决问题，同时也能在长时间的讲授过程中融入互动交流环节，使得学生的注意力得到集中。现阶段，提问在小学数学中段课堂中的运用依然存在一定的不足之处，因此本文将对其课堂提问有效性策略进行探究。

关键词：小学数学；中段；课堂提问；有效性

1 引言

所谓有效性提问实际上就是指教师通过引导学生互动、思考以及回答的过程，期间通过循循诱导能够使学生更好地感知教学内容，同时通过思考内化提升整体的运用能力，进而为优化小学数学教学效果创造良好条件。有效提问是一种技巧，同时也是一门艺术，因此数学教师需要基于课堂教学的实际情况对设问方式进行优化，因此更好地达到事半功倍的教学效果。

2 小学数学中段课堂提问有效性策略

2.1 深入研究教材和大纲，抓住问题的关键点

在小学数学教学的过程中，提问能够提高小学生学习思维的连贯性，而在进行提问的过程中，就需要基于课本进行内容的深化，以此更好地满足小学生的创新思维发展需要。教师在进行数学问题的提问时，要基于对学生学习能力的认识，进行合理的沟通，并通过不断地变换提问角度，引导学生进行全方位的问题思考，激发自身探究知识的欲望。例如在教学三年级上册《分数的初步认识》一课时，教师可以为学生提供形象化的饼状拼图，使得学生能够在分离和拼凑的过程中形成对分数的感知，教师通过对学生提问如何表示饼状图中的一份时，使其能够更好地对分数的实际含义进行理解。而在学生理解分数的基本概念之后，教师可以引导学生对分数的概念和法则进行演绎推理，期间通过设问的方式使其通过语言表达的方式将解题步骤呈现出来，由此更好地提升学生思维运转的自觉性，同时培养学生的初步推理能力。在问题提问时，启发式教学是提问过程中最为常用的方式之一，当学生难以对教材中的重点内容难以理解和掌握时，就需要教师以提问的方式来交代清楚突破难点的关键所在，引导学生慢慢地将关键内容进行深化理解。

2.2 问题方式要具有灵活性，突出提问的多样性

设问的灵活性实际上就是基于不同的课堂氛围以及不同学生的学习水平作出具有针对性的提问。当学生在课堂上提出超出教学范围的问题时，教师不应为了赶课程进度而忽略学生的提问，尤其在好奇心还相对旺盛的小学阶段，对小学生所提及问题的忽略实际上将会严重挫败小学生探索新事物的积极性。因而当小学生提出问题时，教师应积极地鼓励小学生的行为，并且与其一起参与到问题的探讨中。教育是面向全体学生的，因而对于学习水平不一致的学生，要给予更多的耐心和鼓励，在提问时给予相关的提示，逐渐的引导其对问题进行解析，提高他们的逻辑思维能力和推理能力，进而优化数学学习的实际效果。比如，教师在讲追及问题之前，先布置同学们回忆相关的公式，再进行相关画图方法的学习，在这个过程中，教师要积极运用现实生活中的车辆速度行驶现象，提高小学生对追及问题的理解，并通过提问深化对数学知识的认识。

2.3 总结概括，优化设问效果

在进行数学学习过程中往往涉及多个知识点，因而就需要要求小学生对自己学过的知识进行整理和归纳总结。而在提问的过程中，由于题目中往往包含着许多不重要的内容进行混淆学生解决问题的效率，因而就需要引导学生将数学问题中的重点内容进行总结概括，在数学问题中，数字往往都是需要用于解题的，因而教师要加以引导。其次，在学生快要将答案写出来时，教师可以让其停下笔来，进行伙伴间的交流探讨，并将自己的解题思路分享出来，比较彼此得出的答案有哪些不同之处。通过几个伙伴的分享，教师应要求小学生对不同伙伴的解题思路进行归纳总结，并比较不同的解题思路下解题的效率。长此以往，小学生通过不同思路的汇集将会更有利于思维能力的提升。而在学生答题完毕以后，教师应对不同的解题思路进行反馈，并做出相应的归纳总结，以合理的方式对没有答题正确的同学给予优化建议，并引导其积极地将其他同学的解题思路记录下来，以便后续的复习，为提高数学成绩提供基本保障。最后，数学教师要以精炼准确的语言进行归纳总结本节课的重难点，分析新旧知识之间的联系，让学生能够提高数学的解题能力以及数学成绩。

3 结束语

总而言之，有效地课堂设问能够更好地激发小学生参与课堂的积极性，进而使其整体的数学学习效果得到提升优化，而对于小学数学教师而言，更加需要基于班级学生参与课堂的情况灵活地设置问题，使其能够在活跃课堂氛围的情况下优化整体的教学效果。同时教师还要在教学过程中不断关注学生的学习状态和学习效果，根据学生的学习效果及时调整自己的措施;教师还要在教学过程中不断积累、不断探究、不断总结，找到更多可以提高小学数学课堂提问有效性的策略，真正提高学生的数学学习水平，为初中乃至高中的数学学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]慕克鸿. 有效提问 推动高效课堂——提升小学数学课堂提问有效性的策略探究[J]. 科学咨询(教育科研),2020(05):199.

[2]张珍. 小学数学课堂提问有效性的探究[J]. 才智,2020(12):113.