摘要:随着人们对于教育的愈加重视和素质教育改革的不断推进,语文作为传统学科之一,在小学教学中凸显了其重要地位。同时,由于教学体系在不断改进和进步,逐渐产生了以核心素养为导向的新兴教学理念和模式,并取得了显著成效,尤其在在学生学习效率、教师教学质量方面取得了不朽成绩。因此,如何创新教学方法并将其应用在语文教学中、让学生在日后的学习交流中实现自我突破、提升核心素养等问题引起了社会学术界的广泛关注。本文就旨在立足小学语文教学模式现状,提出如下合理化建议:首先,小学语文教学应摒弃传统低效教学方式,其次,应明确学生主体地位,最后,促进学生由被动接受转化为主动探索学习,提升学生核心素养。
关键词:小学语文;核心素养;现状;教学策略
引言:随着时代的快速发展,社会对于学生的学习知识储备培养、综合素质能力要求越来越高,这对学生的成长有着重要意义。因此在小学阶段,夯实语文基础是学生学习的前提。但是传统的授课方式导致小学语文课堂存在着一些不容忽视的问题:例如,老师易忽视学生的思维能力和鉴赏能力,缺乏情感引导;老师主导地位强势,学生自主性学习匮乏等等。本文结合自身教学实践,对改善传统教学策略、提升语文写作教学的趣味性进行了探讨,提出了应用情感引导、实行学生讲评、因材施教的建议,以期对现实实践有所帮助。
一、小学语文教学现状分析
1.模板套用强硬,忽视情感引导
当前传统的教学思维更加关注学生阅读、文言文翻译技巧的培养和作文模板的套用,忽视了对学生的情感引导和培养,导致学生群体的阅读、作文格式相似、内容乏味、缺乏生机,大大降低了作文的质量,在一定程度上阻碍了学生想象力和创造力的发展。部分学生仅用平铺直叙的语言描述事件,没有自己的情感抒发和感情升华,使得文章生硬枯燥,缺乏可读性。因此,重视情感引导,可以在日常阅读、文章鉴赏等环节中逐渐引导,加强学生对小学语文的把控力。
2.注重应试教育,缺乏写作自主性培养
由于过分注重分数,许多教师更加侧重模板的教学,这样虽然可以在短期内提高学生的语文成绩,但是在长期教学中阻碍了学生对于学习语文的兴趣,甚至发展成厌学的心理状态。针对这些情况,教师应加强学生自主性写作的能力,重视学生写作真情实感的培养,让语文教学更加生动形象,拒绝一味让学生生搬硬套和死记硬背,培养学生的自主想象和创造能力,使作文具有可读性、鲜活性和真实性。
3.互动日渐减少,师生联系脱节
在当代初中语文作文教学中,很容易发现老师与学生的课堂互动较少的问题,老师自顾自讲课,学生时不时吸收,老师与学生之间缺乏紧密的联系,同时,老师在课堂上的主导性地位逐渐凸显,这使得很多语文作文课堂效率低下。因此,通过互动教学可以连接老师和学生,极大地改善了课堂教学的传统模式,让学生从被动接受转化为主动学习,提高了学生的学习兴趣,加强了老师与学生之间的联系,
二、核心素养下小学语文教学策略探讨
1.应用情感引导
情感引导是指在小学语文教学中,将语文知识以情感引导的方式进行,而不是依靠老师的讲述作为主导,让学生在学习语文的过程中,让学生自主学习构思,进而促进学生对于语文文字的理解力,有助于训练小学生的语言体系,让学生敢于表达、善于表达,从而不断提高学生的语言表达能力。
2.实行学生讲评,提升学生鉴赏水平
传统小学语文教学是以老师讲课为主体,学生套用框架和模仿为实践,这样的方式一方面限制了学生鉴赏能力的开发,另一方面不能有效地挖掘学生的创作潜能。老师可以将讲评环节转化为学生主导的形式,通过学生自评、互评以及他评的方式,相互学习优点,及时警示缺点,在评价过程中不断优化提升鉴赏水平。同时,通过学生之间的相互交流,可以开拓学生的视野,提升学生的审美水平,提高学生对语文学习的兴趣。
3.多媒体科技助力学习
多媒体等科技手段作为趣味性教学的升华阶段,在创新性教学模式中起到了指引的作用。通过引入多媒体教学,提高了学生的学习效率,增强了学生对语文的兴趣,促进了语文教学的平稳进行。其次,老师通过利用多媒体教学,可以清楚地传授原本枯燥、抽象的知识点,这在一定程度上锻炼了学生的逻辑思维能力和创造力,对今后的教学方向和教学速度有了更新一步的引导。
4.引入德育问题,促进德育教育
老师应在传统教学的基础上加入社会中存在的问题,帮助学生建立正确的认知观和是非观,促进学生建立核心素养导向。例如,老师可以积极引导学生偶像,大力弘扬具有正能量的正面人物作为学生偶像,避免学生出现盲目追星、注重颜值等表面因素的情况。
三、结束语
语文教学是小学教学的重要部分,传统教学模式并不能满足新课程教学改革要求,创新教学模式不仅淋漓尽致地展现语文教材,同时转化了学生的学习模式和接受知识的形式,给予学生更广阔的学习空间和自由,极大地促进学生的学习兴趣和学习能力,有助于学生的表达能力、思维能力和鉴赏能力的提高。
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