小学语文作文教学仿写训练研究

小学语文作文教学仿写训练研究

徐丰琴

湖北省十堰市郧阳区谭家湾镇十方院小学 442500

摘 要：在小学学习期间，语文学科作为最基础，也是最重要的学科，教师对于学生的教育除了引导学生广泛阅读外，还应注重他们的写作能力；而仿写是针对小学生独有的写作技巧，本文通过对仿写的介绍，探究现在在小学语文写作教学中仿写教学存在的问题，并找出解决对策，完善仿写教学方案。

关键词：小学语文教学;仿写;问题;策略;

引言：仿写是小学生需要掌握的基本技能，教师应该摒弃之前的传统教学方式，认真学习掌握仿写教学的内容，教授学生仿写，发掘他们的创新能力，从而教会学生写作文。

1 关于仿写

仿写就是根据一些优秀的素材，换用一些其他的词，连接成一个句子，可以仿写一句话、也可以仿写一段话、甚至仿写一篇文章。对于小学生写作来说，是一种极为有效的方法。仿写在小学的学习写作中具有很大的效果，小孩子在刚出生就掌握了模仿的能力，在小学阶段，特别是学生的年龄，经历都不足够写出作文的情况下，仿写无疑是可以帮助他们学习写作文最好的、最有效方法。对于这种仿写能力，他们将很容易且很轻松的掌握，是适合他们年纪的写作方式。

2 目前小学作文仿写的现状问题

2.1 传统教学理念的局限

多数教师没有教授学生仿写的意识，在带领学生阅读优秀文章，学习新知识时，没有让学生欣赏优美句子，只是单纯的学习，尝试了解作者的情感、思想。没有教师的引导，学生也就不会出现想要仿写优美句子，没有这点思想。教师充分按照传统教学，没有更新换代，及时学习新的有用的教学方法，不能很好的教授学生新的写作方法。

2.2 教师仿写要求的单调

教师在传授学生仿写课程时，准备的例句过于单调，大都是修辞手法的句子，比喻，拟人等尤其占多数。只是单纯的指望学生用修辞手法写一篇作文，对于他们来说，一整篇的修辞手法又有什么出色之处呢，只能让人感受到臃肿。当布置学生一篇作文，要求他们用上今天新学的仿写的句子类型，那么大家千篇一律，只是着眼于上课学到的修辞，没有创新意识，只是没有感情的造句机器，学生也会写不出来感觉，这样的仿写教学没有一点用途，甚至会适得其反，不利于学生对于写作的发展。教师是学生学习的指引者和引导者，应不断学习教授方法，以身作则，对学生产生影响，注重自身的学习，首先要让自己爱上写作，使学生耳濡目染，通过对仿写的掌握，对写作产生兴趣。

2.3 教师对于仿写的忽视

仿写对于小学生的作文来说，起着很巨大的作用，一定程度上决定了学生是否能写出来作文。而一般情况下教师意识不到仿写的重要性，忽视对学生的仿写教学课程。对于学生的作文课，只是布置一个任务，要求学生描述一个东西，一处景观或者一件事，小学生的身心发展不到位，思维等都不够成熟，能写出来的只有流水账，按时间顺序从事情发生写到事情结束，完成这一篇作文。教师既想看到学生的优秀作文，却又意识不到应该对学生进行仿写课程的教学。因此，教室累、学生也累。

3 促进小学语文作文教学仿写训练途径

3.1 科学选取仿写素材

在进行仿写课程的教学时，教师应充分准备课程。在选取学生要仿写的句子时，仔细斟酌，千条万选，在不计其数的优美句子中找出合适学生仿写的，根据学生的基本学习情况，按照每个学生不同的仿写水平，选取不一样的例句要求大家仿写，切莫图优秀而过分压榨学生的思维，只会适得其反。教师可以在教授课本文章时，选取其中的优美句子，让学生在自己的领悟下，反复斟酌，教师也可以适当引导，举个例子，让学生充分发挥想象，进行仿写。

3.2 指引学生创新仿写

教师在选取了优美句子之后，应该让学生先自由发挥，联系自己的实际生活，真实经历，鼓励学生创新仿写，写出自己的写作风格。并挑选合适的学生分享他们的仿写，而不是直接用教师自己仿写的句子作为例句，因为教师与学生年龄不符，他们之间会有一定的代沟，教室思想的局限性会影响学生的创新，不适用在小学作文教学。可以引导学生多阅读优秀文章，多了解一些基本常识，对于写作中的仿写会有很大的帮助。要摒弃之前教学中的传统方法，鼓励学生思考问题时全方位出发，从各个角度看问题，广开思路，争取做到与众不同，写出优秀的文章。新课程要求教师要尊重学生的独立性，以学生为主体，让学生真正掌握自己学习，创造性的学习，掌握自己需要的仿写技巧。

3.3 明确规范仿写方式

在教授仿写的过程中，教师应该规定明确合适的仿写形式，做到让学生真正学会仿写。仿写说简单很简单，说不简单的话也很不容易，仿写不仅是单单的模仿顺从，单单的换几个词从而组成自己想要的句子，应该充分考虑上下文的关系，自己换的词语是否合适出现在这篇文章中，或者应在联系上下文的同时，找到适合的词语参加仿写。教师的引导就显得尤为重要，需要让学生真正的掌握仿写的技巧，在优美文章中对可以仿写的优美句子反复酝酿，为什么这样写、为什么写在这里，需要明确规范仿写的方式，真正学会写作。特别是在仿写一整篇文章时，一定要注意上下文的连贯性，确保有一定的联系，才能仿写出一篇好的文章。

4 结束语

对于小学生的写作教学，教师应该抓住仿写这一技巧的运用。充分让学生感受的仿写的魅力，并在引导下可以很好的掌握仿写技能，开发学生在仿写方面的创新能力，找到自己的写作方式，减轻学生的压力，指导他们学会写作。

参考文献：

[1]阮锦绣.小学语文作文教学仿写训练研究[J].新课程(上),2019(11):42-43.

[2]刘杏先.谈在小学语文作文中的仿写策略[J].散文百家,2018(04):198.

[3]胡众荣.小学语文作文仿写教学改进策略[J].新课程,2020(48):4-5.