农村小学数学教学生活化的实现途径探讨

农村小学数学教学生活化的实现途径探讨

李道莲

云南省昭通市盐津县豆沙镇中心完小

摘要：在当前社会快速发展的过程当中，教育也在逐渐的进行改革，提高了自身的质量水平，目前人们对于教师的教学要求在逐渐的提高，那么在这一社会背景下，教师需要及时的根据新的教学要求，转变教学思路，创新教学方法，提高教学效率。本文将以小学数学的探究作为例子进行详细的分析，在农村小学数学教学生活化的有效方法。

关键词：农村；小学数学；生活化教学；教学策略

教育的有效发展，使得更多的教学方法逐渐的应用，其中生活化的教学方法就是一种有效的教学方法，经过长时间的实践探究可以发现这种创新的教学方法不仅仅能够提高学生的学习效率，而且还可以使得学生对于知识的理解力得到提高。农村的小学数学教师想要使得课堂教学充满生机，那么就一定要革新进行教学的思想。在教学当中更多的引入一些生活化的元素，在这基础之上，本文将从以下几个方面进行详细的分析探讨农村小学数学教学生活化的具体实现途径。

1目前农村小学数学教学现状

1.1教学单调枯燥，缺少一定的趣味性

在我国所开展的传统的小学农村数学教学中，因为受到了教师水平的限制以及教师力量的约束，所以他们的教学质量无法得到有效的提高，同时在农村小学地区教学设施应用的比较陈旧，非常的落后，根本无法发挥一定的作用和价值。很多教师更多的关注学生是否掌握了相对应的知识内容，片面的追求升学率，很少去关注学生的探究发现过程以及对于知识掌握的过程，教育现状基本上就是教师研讨的讲课，而学生只用记笔记回答教师的问题，就可以很多学生都是为了考试而做题，而没有真正的去追求不同知识的学习和探索。

1.2学习和日常生活相脱节，理论和实践难以统一

在当前大力倡导素质教育的今天，很多学生对于基础知识以及基础技能的掌握，并不是非常的扎实，但是不可否认的是和世界上其他国家相比，我国学生的基础知识掌握程度还是比较高的。但是教学和日常生活两者存在着相互脱离相互冲突的状况，学生缺少一定的理论应用能力，也缺少一定的实践能力，对于新知识的掌握相对来说比较缺乏，不是非常的牢固。

2实现农村小学数学教学生活化的途径

数学课堂教学生活化的主要目的，是希望能够使得数学教学的主要内容向学生的日常生活延伸，从而让农村生活当中存在的一些数学问题在教学当中体现出来，让学生运用自己学习过的数学知识有效的解决，这样也可以使得农村小学数学的有效教学充满更多时代的气息以及活力。

2.1导入生活元素，激发学生学习兴趣

对于学生来说，在学习过程当中的兴趣是非常重要的，这是他们进行学习的主要动力，也是引导他们进行知识学习的关键因素，所以小学数学教师一定要在具体的教学过程当中引入更多的生活内容，通过这种方式使得学生的学习兴趣得到有效的激发。小学数学当中，学生学习的大部分内容和学时的日常生活实际都有着非常紧密的联系，要从学生所具备的年龄特点以及心理特点出发.他们本身对于数学的学习都带有比较浓厚的情绪色彩，对自己比较熟悉的情境也会更加亲切，产生一定的兴趣，所以说在农村地区的小学数学教师也应该尽量的从生活当中提取一些进行数学教学的主要素材，帮助学生进行学习，让他们在课堂上感受到数学知识来源于生活，感受到进行数学学习的价值，有效的激发这些学生进行数学学习的兴趣。

2.2充分利用学生已有的经验学习

儿童在之前进行的学习或者是农村的生活当中，已经积累了一定的数学学习经验，这种经验看似无序，看似零散，停留于表面，但是却是这些学生进行数学知识学习，解决数学问题的，非常重要也比较关键的资源。比如说在学习角的初步认识的时候，教师就可以给学生带来一些图形，让大家学习这些图形。教师需要向学生一次展示出来，长方形正方形和圆形展示之后，将三角形的一条边悄悄的拿走，那么剩下的就是一个角，看学生是否能够辨认出来，这种导入的课程，充分的考虑到了之前学生学习过的知识内容，在学生已经正确认知长方形和正方形的基础之上进行了教学，引入新的知识内容，产生了事半功倍的效果。

2.3注重综合与实践课程教学，积累学生应用数学的经验

在当前所开展的农村小学数学教学方面，很多教师并没有花费过多的精力，也没有花费过多的时间去认真的给学生上一堂综合实践课程，有的仅仅是将这一门课程上成是练习课，讲解重要的知识一笔带。，因为综合实践课程要求教师在上课之前一定要做好准备工作，还要对教师有更多的课堂驾驭能力要求，因此上好钟的时间课程是比较困难的，对于教师来说也比较累，甚至对于学生的成绩提高也不会产生很多帮助。在当前应试教育的影响下，教师很明显会直接忽略这一门课程。综合与实践课程其实很重要，因为学生在这一课程的体验和探索过程当中，能够自己发现其中存在的问题，自己解决问题，根据实际的特点选择自己可以解决的问题，并且还能够根据自身的实践特点自主选择需要完成的问题，学生之间需要合作设计解决问题的有效方案，动脑思考，让学生真正的感受到自己在数学方面的进步，所以综合与实践课程的教学不仅仅是小学数学生活化的一种有效保证，而且是学生数学活动经验积累的关键载体。

结束语

在当前实现小学数学教学的生活化教育，对于农村地区所开展的数学教学非常重要的作用，能够让数学更加贴近学生的生活，使得数学学习充满生机，充满快乐。

参考文献

[1] 袁晓云.浅谈农村小学数学生活化的几点做法[J].读与写·教育教学刊，2015(24).

[2] 朱建业.小学数学教学生活化策略的探索[J].课程教育研究， 2012(29).