浅谈农村幼儿园环保教育载体创设及实施路径

浅谈农村幼儿园环保教育载体创设及实施路径 童金仙 衢州市衢江区廿里镇中心幼儿园 浙江 衢州 324012

摘要：幼儿环保教育尤为重要。教师可以结合实际经验,利用科学的方法进行环保教育,不断探索和优化环保教育的新路径,帮助孩子树立环保意识,逐步培养孩子的动手能力,养成环保的行为习惯。合理利用环境创设,提供良好客观条件环境创设一般包含以下内容:作品墙、特色主题板报等。教师可以通过环境创设让幼儿积极参与到活动中,培养幼儿的主体意识。教师可以鼓励幼儿动手布置相关展示区域,引导幼儿主动收集与环保有关的事物。教师还可以引导幼儿运用相关知识,参与作品墙的制作,通过手工制作的方式让幼儿表达自身的想法,突出环保的意义。

关键词：农村幼儿园 环保教育环境 实施策略 实践活动 因地制宜

随着社会的发展，由于人们的不负责行为，人类正面临着环境所带来的前所未有的沉重挑战,挑战不仅仅是城市，农村的环境也受到了极大影响，因此环保教育成为了我们教育事业的重点。孩子是世界的未来,教育者有职责有效利用家乡资源，避免环境的优劣在一定程度上影响孩子的健康成长和学习态度，除此之外，为了响应政府素质教育的号召，环保教育也是其中强有力的一份子，它作为幼儿园教育的重要组成部分，在幼儿园怎样针对幼儿特点进行环保启蒙教育,我们进行了真实的研究和实践。所以,下面我就利用农村本身就有的自然环境特点，,因地制宜地对幼儿进行环保教育来讨论几个我的观点和看法。

一、营造氛围,激发幼儿环保意识

中华文化源远流长，博大精深，素质教育作为体现中国优秀文化的一部分,有着自身的历史意义和现实意义。我们借着环保教育这一方式作为载体,开展幼儿素质教育。在未来的道路上,我们不但要进一步加强和完善环保意识的传承与弘扬，加强这一活动的开展力度,还要努力开展素质教育其他领域的渗透。相信在我们全园师生的共同努力下一定会成为环保教育的典范,为培养同时具备素质和现代文明意识的新一代人而做出自己的贡献！

一个大国的崛起,需要综合国力的强盛做基础,一个民族的振兴,需要从幼儿教育开始。幼儿的环保教育尤为重要。教师可以结合实际经验,利用以身作则的方法进行教育,不断探索和优化幼儿环保教育的新路径,帮助孩子树立保护环境的意识，逐步培养孩子的动手能力,养成时刻记得环保的行为习惯。智力的发展与非智力因素的培养是密不可分的,从某种意义上说,非智力因素的培养甚至更为重要。为此,我对环保理念的意义十分重视,努力让孩子处在干净、健康、充满欢乐的活动场所，让孩子们从心底形成一种环保意识，因为孩子是最纯真的阶段，也是进行素质教育的最佳时期。在优美的环境中接受教育,这是环保教育的真谛，这样才有利于孩子形成对美的追求。例如，我们可以在幼儿园周边种植一些花草树木,在园内增置各种颜色的玩具,对教室重新进行布置,力求达到环保教育的要求。

二、注重实践,构建保护环境园本课程

为了真正有效落实对幼儿的环保教育，可以开设与之相关的环境课程，对孩子们进行相关课本知识的普及，提高幼儿对环境保护的重视度。使孩子从小就能接受环境教育,增强环境保护意识。除此之外还可以把环境教育渗透到各科教学活动之中，时刻提醒孩子们注意环境保护。

对于不同学科的渗透，我们可以深入研究其与环境保护之间可能存在的关系，然后根据各学科和主题活动的自身特点,与各学科内涵因素形成结合,使之加以渗透环境教育，从生活点滴开始帮助幼儿树立环保意识。例如,小班的孩子更加注重眼睛看到的,因此,我们在进行环境教育时以幼儿与动植物的情感交流及观察为主,如《认识小刺猬》等常识活动,让孩子亲眼看一看刺猬,亲手喂养它们,从而了解小刺猬的生活习性和饲养方法,产生爱护小动物的情感。而大班、中班的孩子,他们的认识能力、判断能力大为提高,情感更为丰富。可以多选择一些环境保护、地球保护等方面的实例。例如,最近在日本的核泄漏事件,我们可以组织孩子观看有关影像,当孩子们看见一旦一些核废水被排进海洋,一些鱼儿会因污染室息而亡的画面,都发出欷歐之声,孩子们在观看影像的过程中,老师可以向学生普及环境的重要性，让孩子们了解到自然环境和我们人类的生存和生活息息相关,如此一来，孩子们会在心底埋下保护环境的种子。
三、让周边环境资源成为我们教育的场所

在我们生活的周围不环保甚至污染环境的例子比比皆是，因此生活才是天然的教育基地，例如：农村有着得天独厚的周边环境资源,在农村的自然环境中，一些植物的生长过程很方便观察，因此教师可以组织幼儿参观农场,了解农民怎样喂养小动物和种植瓜果蔬菜，在幼儿观察的同时,可能会萌发一种保护环境资源的情感。不仅如此,农村的田野是一片天然园地,幼儿可以在这片天然园地里观察到许多奇妙的现象,如蜘蛛吐丝知网、蚂蚁搬运食物等。这些真实丰富的场景,会让孩子们在感叹

神奇大自然的同时,萌生出热爱家乡、保护自然的情感。

四、结合身边事物开展主题活动

幼儿园教学要求中已明确指出:有关环保意识，孩子应该从小开始培养。在课本教材用书中有些词汇经常出现,如"白色污染"、"大气污染"、"酸雨"、"可怕的沙尘暴"、"泥石流"、"节约用水"、“减少一次性”等,可是这些书面性的用语对于孩子来说会有所印象，但其只是表面的“眼熟”，孩子们根本不明白其真正的意思和影响。那这些就需要教师结合身边事物以及网络资源素材对学生进行科普。如:白色垃圾在菜市场遍地都是，而菜市场也是孩子们所熟知的，教师就可以以此为背景，展开相关教学内容，让幼儿了解到垃圾对环境、生物造成的危害,从而激发幼儿的环保意识。如农村在农忙结束的时候,会把大量的秸秆在田地里直接燃烧掉,产生的黑烟就会对大气造成污染,通过秸秆焚烧这件事教师就可以对幼儿进行大气环保教育。

五、广泛开展环保实践活动,促进幼儿环保行为的养成

通过让幼儿真正投身到环保中，感受到环保实践的快乐，可以坚定幼儿的环保信心。开展幼儿园环保活动应该让幼儿从身边的小事做起,自食其力，并从中感受到奉献的满足感,体会到动手的乐趣,继而转化为更积极的动力。环保教育的目的不只是要使幼儿对环保知识有所了解,更为了让幼儿去练习保护自然环境必须具备的技能。比如在起风后,教师可以组织幼儿在幼儿园内开展"捡垃圾"的活动,并将捡到的东西归类,可利用的做成各种玩教具,无法利用的就处理掉。教师还可以在平时用洗过脸的水来浇花草，淘米的水用来拖地等，通过“一水多用”来引导孩子们节约用水，循环用水。

六、家园共育,形成合力

只凭教师单方面的力量是薄弱的，还需要家长的支持才能使得环保教育更加全面开展。教师可以通过微信群、家长会等多种方式,教授家长一些幼儿园的环保教育计划，以及一些环保小知识,引导家长用正确的方法对幼儿进行环保教育。如在放假期间,家长可以和幼儿一起去观察、一起体验一些环保活动，让幼儿从家长的表情动作中感知对事物的态度和方法,使幼儿也以极大地热情投入到自然活动中去。有了爸爸妈妈的亲自参与,可以让孩子有一个学习的榜样,并认识到每个人都可以为环境保护奉献出自己的一份力量,从而调动幼儿的积极性与主动性。

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