浅谈小学数学自主学习环节微课的运用

浅谈小学数学自主学习环节微课的运用

刘莉娟

惠阳区实验小学 广东省深圳市 516211

摘要：随着经济的飞速发展，信息技术已经得到了整个社会的认可，不论是在生活中还是工作中，都离不开信息技术。我国教育事业的持续改革中，信息技术已经成了教学过程中非常重要的教学手段，得到了广大教育工作者和学生的青睐。相比传统教学来说，信息技术的优势很多，它通过多元化的教学获得了学生的喜爱。教师在选择多媒体设备进行教学时，可以通过网络搜集教学资料，在将教学内容设计成课件通过多媒体播放，这样不仅能节省课堂时间，还能帮助学生加深对知识的理解。现在教育体系对学生的要求越来越高，教学目标要求学生不仅能熟练掌握教材中的知识点，还要提升自主学习能力和探究能力，很多教师在培养学生这些能力时，就选择微课课堂这种教学方法。本文针对微课的含义、微课在教学中的重要性及微课课堂在教学中的实施策略进行了深入分析，仅供大家参考。^[1]

关键词：小学数学 自主学习 微课课堂

引言

微课课堂这种教学方法时非常有针对性的，一般一个微课视频中不能超过两个知识点，教师在设计微课课件时不能设计太过复杂的课程。这种碎片化的教学看起来没有系统性，但是却实用。教师可以随时用微课课件进行教学，且微课中的知识点针对性很强，教师要将微课合理的运用到教学中，才能有效提高学生的自主学习能力。

1. 微课课堂的概念及定义

微课课堂是一种新颖的教学方法，它的主要表现形式就是将教材中的重点通过精短的小视频呈现在课堂中，有效的减少了课堂中浪费的时间，更好的培养学生的自主学习能力和探究能力。在实际教学中，教师设计微课都是要将重点放在精短的视频当中，这样既能让学生快速了解教材中的重点内容，还能进行聚焦教学。微课的主要特征特征有三种：首先，微课的呈现形式都是通过多媒体播放课件，这行形式就非常符合小学生的发展特点，教师通过生动短小的教学视频能快速吸引小学生的注意力。其次，微课的课件视频都是精短类型的，一般不超过两个知识点，这样的视频针对性较强，有助于小学生理解。再次，由于课件是教师提前设计好的，所以运用起来就非常方便，教师可以将课件发给小学生，这样他们随时都可以进行学习，没有时间和空间的限制。^[2]

2. 微课在小学数学教学中的重要性

1. 有效提升小学生自主学习的积极性

在传统教学中，教师安排小学生进行自主学习是都会选择自行看书或者自主预习，小学生天性爱玩，这样的学习过程对他们来说是非常枯燥的，所以，教师在安排小学生进行自主学习的效果都很不好。如果教师将微课这种教学方法引入到小学数学的自主学习环节中，将提前设计好的视频课件播放给学生看，教师还可以在设计教学视频时插入图画或者音乐，这样就能有效吸引学生的注意力，同时就可以激发小学生的学习兴趣。

2. 适应于每种学习阶层的学生

在信息技术得到普及后，手机和电脑成了每个家庭中必备的设备，小学生在学习微课时不仅仅能通过电脑，也可以通过手机，很多小学生对手机已经开始产生依赖，就可以让小学生直接通过手机观看视频课件。班级中的学生学习能力存在差异是必然现象，教师在设计教学视频时就可以根据不同学生的学习能力设计不同的教学视频，这样学生在观看时就可以根据自己的能力自主学习，这样就可以让每个阶层的学生都能在自己原有的基础之上得到提升。例如：有的学生学习能力很强，就可以自主选择探究性较强的视频进行学习，这样不仅能巩固已经掌握的知识，还能拓展小学生的思维能力。有的小学生学习能力稍差，就可以选择基础性的教育视频进行学习，等将基础柱知识掌握扎实之后在选择难度稍大的知识，由于这种微课视频非常方便，小学生可以随时调节自己的学习进度，这样才能有效提升小学生的自主学习能力。^[3]

3. 微课在小学数学课堂中的实施策略

1. 培养小学生的自主预习能力

由于我国的教育持续改革，传统的教学方法已经不能满足现代小学生的需求，国家教育部门就开始提倡小学生在课堂活动之前要对教材中的知识先进行自主预习。这种预习对小学生是非常有利的，预习可以让小学生通过自主学习了解教材中的内容，然后进行自主思考，让学生勇于发现问题。预习是提升小学生自主学习能力和探究能力的关键，也是激发小学生学习兴趣的关键。由于小学数学的教学内容比较枯燥，教师就可以将微课这种新颖的教学方法引入到预习教学中，这样才能最大限度的提高预习的效率。

例如：教师在开展北师大版小学数学三年级下册《认识面积》的教学活动时，教师就可以将学内容先进行归类，然后整理成三个微课的视频，让学生先进行自主预习。首先，第一个视频先将基础知识进行整理，然后向小学生介绍面积的概念以及面积的应用，让小学生先进行简单的了解。其次，在第二个视频中，教师应该叫教材中的重点进行归纳，将面积的计算方法、应用以及换算方法都包含在里面。最后，第三个视频中，教师应设计一些关于拓展性的问题激发小学生的探究能力。教师在视频中要穿插一些与生活相关的实例，例如：妈妈给红红买了一张课桌，桌面是长1米宽0.9米，红红想给桌子配一张同样尺寸的桌垫，应该选多大面积的？教师在学生预习的过程中加入这样的微课视频，将基础和难点都设计到微课视频中，才能有效提升小学生的预习效率。

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2. 将微课与微课相链接

教师在设计微课视频时应将教学系统化，这样的学习才是有关联的。在微课的设计过程中，教师还应注意微课的层次性，由基础到核心，这样才能易于小学生理解。

例如：教师开展《简易方程》的教学活动时，可以将微课视频的设计分成三个层次，第一个层次先计算单未知数，让小学生先熟悉计算的过程。第二层，教师可以将未知数通过等式的形式表示，让小学生进行计算。第三层，教师可以加大方程的难度，拓展小学生的思维能力。而这三层并不是独立存在的，只有将第一层基础知识掌握扎实，才能求出第三层的答案。

总结

信息技术已经在现代教学中一斤得到了普及，因此教师将微课课堂引入到小学数学教学中迫在眉睫。在实际教学中，微课课堂不仅能有效的提升小学生学习数学的兴趣，还能增加和教师在课堂中的有效互动，这对提升教师的教学质量是非常有帮助的。

[1] 张行吉.传统小学数学教学引入微课的意义及方法[J].科技展望,2016,26(06):238.

[2] 邢灵清.关于小学数学自主学习环节微课的运用[J].才智,2020(02):206.

[3] 丁兆艳.小学数学自主学习环节微课的运用探讨[J].才智,2019(24):28.

[4] 汪文娟.浅谈微课在小学数学自主学习中的应用[J].学周刊,2019(04):119-120.